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辽;金;北宋(960—1127)
1.太祖武德帝(960,匡胤)建立北宋,政治改革
2.太宗文武帝(976,匡义,匡胤弟)统一中原
3.真宗元帝(997,恒,匡义子)出现纸币交子;澶渊之盟
4.仁宗明帝(1022,祯,恒子)庆历新政;王安石上《万言书》
5.英宗宣帝(1063,曙,匡义曾孙)
6.神宗圣帝(1067,顼,曙子)王安石变法
7.哲宗昭帝(1085,煦,顼子)元佑党争
8.徽宗显帝(1100,佶,煦弟)金兵南下
9.钦宗仁帝(1126,桓,佶子)北宋灭亡;南宋(1127—1279)
10.高宗宪帝(1127,构,佶子)建都临安
11.孝宗成帝(1162,昚shèn,匡胤8世孙)
12.光宗慈帝(1189,敦,昚子)
13.宁宗恭帝(1194,扩,敦子)
14.理宗安帝(1224,昀,匡胤11世孙)金灭亡
15.度宗景帝(1264,禥,昀侄)
16.恭宗懿帝(1274,显,禥子)
17.端宗愍帝(1276,昰shì,显兄)南宋灭亡
18.末帝(1278,昺bǐng,显弟);唐宋变革论;一、两宋的统治;●稍夺其权:文官任地方行政长官,置通判。
●制其钱谷:改变过去节度使把持地方财政,以大量财物留使、留州之现象,令各州财赋除留必需之经费外一律上缴,由中央财政机构——三司统一管理。
●收其精兵:全国精锐部队悉集于禁军,禁军的布置采取“强干弱枝”、“守内虚外”策略,20余万禁军之中,京师附近驻扎10余万,地方分驻10余万。;(2)行政上,派文臣担任各地州县的知州,取代过去藩镇的爪牙,并对州县长官实施三年一换的制度;在各州府设置通判,以分知州权力;
(3)财政上,取消节度使收税的权利,陆续在地方设置转运使,把地方财赋收归中央
;剥夺军权;枢密院
(调兵权);2、北宋宰相权力的削弱
;;思考:唐朝相权三分和宋朝相权三分有何区别?;3、宋朝重文轻武的政策
(1)罢免宿将兵权,用文官担任枢密院长官。
(2)注重发展文教事业,改革和发展科举制。;唐代继承并发展了隋朝选官制度,进士科主要考词赋,经义和策论,创作性内容较多;明经科主考经义、策论,识记性内容较多。应试者怀牒自荐,报名考试(但禁止工商杂类参加科举)。唐朝每年一试,但每次录取不过一二十人。进士及第之后需通过四个面试项目——???、言、书、判,审查新科进士五官是否端正、表达是否清晰、书写是否优美、断案是否公允。
宋朝科举开始的时候,进士考试开始每年一次,后来改为每三年一次。宋朝每次录取总有二三百人之多。进士考试的内容以经义为主,即对儒家经典的阐释。为了防止科场舞弊,出题人事先隔离,考试期间考场封闭,巡查监考,考卷的弥封,集中誊录等。宋朝考试及第即可做官,“取士不问家世,婚姻不问阀阅”。
依据材料,概括唐、宋选官措施的不同。
;提示:两段材料批评的焦点是宋初加强中央集权措施在执行中矫枉过正,并且积重难返。第一段主要批评制度束缚了人的积极性和创造性。第二段主要批评过度崇文抑武(与唐朝后期相比走到了另一个极端),导致军备废弛,国势积弱。应当注意,材料并没有否认宋初措施的积极因素(“皆先有法以待之”“是法之密也”“虽能自安”)。;4、北宋专制主义中央集权加强的影响
1)改变了唐末五代以来藩镇割据的局面,维护了国家的统一,客观上促进了社会经济的发展。(中央集权)
2)加强了皇帝专权,加强了统治。(君主专制)
3)导致官僚机构膨胀和军队不断扩充,造成冗官(行政效率低下、增加财政负担)、冗兵(军队战斗力低、增加财政负担)、冗费(增加财政负担)局面,为北宋埋下积贫积弱的祸根。(即三冗两积的局面)
;5.地方政治制度与社会治理;主户作为宋代户口的基础,占全国总户数的65%左右,是宋代赋税的主要承担者。——张斌《宋代的户口管理探究》;;①宋承唐制,征收两税,但附加税繁杂多变。
②除了征收类似唐朝的庸一样的代役金外,还经常再派发各种徭役。
③北宋中期王安石推行a.募役法,百姓缴纳免役钱、助役钱,官府募人代役;
b.方田均税法,清丈土地,按土质的好坏为五等,作为征收田赋的依据。
;宋朝以后——宗族内部救助:宗族内部的救助活动逐渐兴起。北宋范仲淹在族内创设义田,赈济族人,影响深远。宗族通过设立义田、义学、义宅、义冢等族产,在衣食、住行、婚娶、蒙养、丧葬等方面资助族中贫困者。
;宋朝基本沿用唐朝法律体系,制定法律多以唐律为蓝本。编纂于963年的《宋刑统》,其条目与《唐律疏议》基本相同,只是有些内容略有改变。天一阁所藏宋朝《天圣令》,是以唐《开元二十五年令》为蓝本。;宋朝以后,儒学士人投身基层教化,以乡约教化乡里。北宋吕大钧兄弟是乡约的创造者,吕大钧撰写的《吕氏乡约》,是儒学士人教化乡里的范本。;宋
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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