1六年级学生计算错误类型原因分析及矫正策略的研究 .pdfVIP

六年级学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究

一、问题研究背景

计算是小学数学的重要组成局部,它贯穿小学数学教学的始终,无论

是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等都依赖于计算

活动的参与,计算水平的上下对学好数学知识起着极为重要的作用.

在实际的教学中,学生的计算却常常出错.作为教师,不能把学生的计算

错误都一律认为是“粗心惹的祸〞,如果能从知识方面以及心理方面对其进

行系统的研究,提出更有针对性和实效性的纠正策略,这对学生的计算水平

的提升和教师的计算教学将更有帮助.

二、问题研究目标

通过对六学生计算错误的类型和成因进行分析研究,寻找降低六年级

学生计算错误的策略,在实践教学中进行检验,验证策略的可行性.从而提升

学生的计算水平,提升计算准确率,为学生顺利学习数学知识,持续开展奠定

根底.而且,教师通过运用研究所得的策略,在今后的课堂教学中能少走弯路,

充分发挥出该研究成果的现实指导作用.

三、问题研究内容

本课题共包括三项研究内容：

1、六年级学生数学计算常见错误类型；

2、导致计算错误的原因分析；

3、根据原因分析提出矫正策略.

(一)小学六年级学生计算错误现状调查

1、形式：试题检测

2、内容：

⑴笔算下面各题：

26X0.28567+45102+1.5

37+0.25203-45.8

⑵递等式计算：

3.8X7+198+9X45070X8+144X1.1+4.9

987-(548+187)0.25X12.5X0.375+-

3297

⑶用简便计算：999-(548+99)540X5+90101X9

88.8X0.1252.5X1.25X32

76X0.53+3.7X7.6

⑷解方程：

3

5:x=|:53—(0.35+X)=1.4

634

3、错误比例分析

(二)错误原因分析

1、教师方面

⑴有不少教师认为：学生出现计算错误都因“粗心〞.

⑵局部老师只重视方法和思路的引导,对计算过程的合理性、简捷性

缺乏足够的指导,以致丧失了对学生进行计算水平练习的最正确时机.

⑶教学中轻视了口算、简算和估算.

⑷平日对学生的计算练习不到位.

2、学生方面

⑴知识方面的原因：①对计算法那么理解不清.②估算错误.③没有形

成技能技巧.

⑵心理方面的原因：①感知比拟粗略.②注意品质差.③思维定势的消

极作用.④记忆的影响.⑤思维惰性的影响.

⑶习惯方面的原因：①审题不清.②计算、书写较随意.③检查不到位.

〔三〕计算错误矫正策略研究

1、增强口算,提升口算水平

⑴明确算理,掌握算法.

⑵增强练习,培养水平.

⑶要把口算贯穿数学教学的全过程.

2、强化记忆,提升计算速度

⑴乘法中的特殊积.如5X2=10;25X4=100;125X8=1000等.

⑵1〜201〜510n

的平方数；的立方数.⑶兀〜兀及常见兀的积.

⑷常用分数、小数、百分数的互化值,

3、重视笔算,提升计算水平

⑴熟练掌握计算方法,正确的进行计算.

⑵灵活选择计算方法,熟练的进行计算.

⑶增强变式练习形式,激发计算的兴趣.

4、培养良好习惯,提升计算的正确率