小学数学学习中存在的这五大问题开学前一定要改正 .pdfVIP

小学数学学习中存在的这五大问题，开学前一定要改

正！

数学、英语、语文，这几门主课是小学学习的重中之

重。数学基础打得好，对将来的升学帮助巨大。课堂上

老师主要讲解的是基本知识和解题方法，具体操作时遇

到的问题就无法人人兼顾了。想要数学学的好，重担又

落到了爸妈身上，但数学却是所有科目里最抽象的，孩

子入门困难，学习过程中问题多多。经常出现反复栽在

同一个问题上、数量关系分析不确定等问题，如果处理

不好，很容易产生厌倦情绪，对学习数学失去信心。下

面就将针对典型问题给爸妈们出谋划策啦！

数学阅读能力差

孩子在解决数学问题时经常会出现这样的现象：拿到题

目，无从下手，有的停住笔头不动，有的苦思冥想眉头紧

锁，这时，如果我们将题目读一遍，强调重点的字眼，或

者加以停顿、重音，孩子就会恍然大悟：“哦，原来如

此!”马上列出解题算式。

这说明孩子在数学能力上并没有问题，造成解题困难是，

不能够准确的抓住重点词，理解题目要求，从而不能快速

正确的答题。这种类型的孩子，这并不全是数学问题，语

文学习也没有到位，对题目的阅读水平低。这类孩子，对

数学信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受量

少，理解问题时常出现错误或偏差，影响解决数学问题的

能力，甚至影响到学习数学的兴趣和信心。

对策：正确阅读和梳理数学信息

1、爸妈在课后学习中，要多训练孩子抓住主要概念以及

重点词句的能力，帮助他们体会题目的主要意思，引导他

们正确地阅读和梳理数学信息，形成数学阅读的基本策略

和方法。

2、有些孩子在作业过程中存在求速的心理状态，审题时

走马观花，粗心大意。对于做错的题目，爸妈要引导学生

形成错题分析的习惯，而分析的目的在于让他们充分认识

到，这些错误都是由于不正确的阅读导致的解题错误，让

孩子明白“正确阅读”的重要性，监督他们仔细审题，真正

弄懂题意后再下笔。

3、低年级孩子受年龄特点和心理水平的限制，很难自

主、细致地进行数学阅读，往往是想到什么就做什么，等

到错了，就只会在老师的要求下更改，自我解决问题的能

力提高缓慢，甚至停滞不前，有时还会产生反感或畏惧心

理。这时爸妈们应该多给孩子们信任、鼓励，多用一些时

间和孩子一起分析问题，面对错误。

反复栽在一道题上

常有爸妈抱怨自家孩子不长记性，一道题目重视反反复复

的出错，每次改正后，都觉得自己懂了，但下一次遇到，

还是要错。这样的情况，并不仅是孩子忘性大，还需进一

步分析原因，是因为孩子没有吃透知识点，造成的同类题

型解题困难；还是因为阅读能力低，造成题目“易容”后无

法理解。

对策：养成良好数学学习习惯

这个情况比较普遍，主要是因为孩子没有养成良好的数学

学习习惯。对于这个问题，首先要孩子检查自己错在哪

里，思考题目考察的是什么知识点，要用哪些知识去解

决。特别是出错后，要及时对问题进行分析总结，错题集

是很好的方式。

对数量关系分析不明确

教学应用题把分析数量关系看作重中之重，但在实际解题

过程中，孩子的注意力被题目中的情节吸引，对数量关系

的分析的能力较弱。很多爸妈在辅导解题时，只是讲明白

了加、减、乘、除之间的关系，但对其中的数量关系没有

具象化的解释，孩子难以理解，更加难以运用，这是大部

分孩子不能完全依靠抽象的逻辑思维能力来解决问题的重

要原因。

对策：善用图，提升解决问题能力

爸妈们在辅导孩子过程中要多利用图像和擅长举例子。假

设有一堆苹果，分给自己代表加，送给别人就是减，用这

样的方式表达数量关系，将公式、抽象概念具象化。还应

该注重孩子对问题的完整表述，可以在读题后，让孩子用

自己的语言再复述一遍，有助于提升孩子解决问题的能

力，养成良好的数学思维的习惯。

缺乏对孩子应用意识、应用能力

和创新能力的培养

目前的课堂教学模式基本是灌输——接受，孩子完全处于

一种被动接受的状态，老师注重的是如何把知识、结论准

确地给学生讲清楚。这就导致了孩子的学习特点是：计算

技能和解决常规问题能力比较强，但解决非常规问题的能

力比较弱。当面临一个新的问题情境，由于缺少应用意识

和应用能力，把这个情境数学转化成相应的实际问题并加

以处理的灵活变通能力不足。

对策：培养自主意识与多变思维空间能力

在孩子遇到这类问题是，爸妈需要