9 从百草园到三味书屋(1).pptx

9从百草园到三味书屋;儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——高鼎《村居》;儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——杨万里《宿新市徐公店》（其二）;蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

——胡令能《小儿垂钓》;童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——范成大《夏日田园杂兴》（其七）;同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？;从百草园到三味书屋;预习检查;【写作背景】

《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。;【字词清单】;词语集注

确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。

高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

和蔼：态度温和，容易接近。

质朴：朴实，不矫饰。;渊博：（学识）深而且广。

宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。

倜傥：洒脱，不拘束。;淋漓：形容畅快。

盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。

绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。;1、根据课文题目，尝试划分本文的结构层次并概括各部分大意文。（提示从文章的题目入手）

2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？

3.使用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。;1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？;有趣的景物——不同季节景色不同；

神奇的故事——美女蛇的故事；

别样的活动——雪地捕鸟。;碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的???椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。;鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。;“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。;又酸又甜的覆盆子。;覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。;不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。;“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？;第4—6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？;默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？;作者是怎样具体写这件事的经过的？;扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。;所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。

费了半天力，捉住的不过三四只。;扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。;在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。;读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。;朗读并背诵第2段描写百草园的文字。

仿照第2段“不必说……也不必说……单是……”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。;板书设计;第2课时;阅读第9段，思考：“我”为什么要离开百草园了？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？;默读课文第10—23段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？;鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？;他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。;三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。;“苦”：

①先生严肃，要求严厉，不自由。

②规矩多：拜师行礼，不准提问。

③生活单调：读书、习字、对课。

④读书苦：难读，难懂。;“乐”：

①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。

②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。;③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。

④收获乐。学到许多以前不曾知道的