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信息技术课程网络评价系统的开发及应用

广东华侨中学信息技术学科庄小云

[摘要]本文结合发展性教学评价和信息技术学科教学特点，探讨了信息技

术课程网络评价系统的开发、设计与应用等问题，并根据该系统在教学实践中的

应用，进行理论反思。

[关键字]信息技术课程；网络评价系统；协作学习；

在传统教学评价模式中，一位教师要同时面对一个班的学生，师生间难以及时、准确地

获得反馈信息，评价功能没有充分实现。随着“校校通”工程的实施，许多中小学建立了多

媒体教学网络系统，多媒体网络教学发展呈现出一种迅速上升的趋势。如何充分利用计算机

网络的信息处理、传输功能，开发教学评价系统，解决反馈渠道不畅通的问题，是一个重要

的研究课题。本人根据信息技术学科教学评价的需要，利用ASP技术开发了信息技术课程网

络评价系统，并对其在教学实践中的应用进行反思与总结。

一、在信息技术课程教学中开发网络评价系统的意义

（一）网络技术的发展及其在教育中的应用为本网络评价系统的开发奠定了物质基础。

利用网络服务器可以长期、动态的存储大量的个人信息与数据，而且所有的数据以数字

化的形式存储，从而有利于进行检索、查找、增加、删除、计算、统计等一系列工作。本教

学评价系统利用计算机网络的优势，突破教学评价的时间、空间局限。一方面教师通过计算

机网络组织评价，迅速获取定量数据、评价数据，及时了解学生的学习情况，调整自己的教

学进程，另一方面学生通过计算机网络进行评价，及时了解自己的学习情况，调整自己的学

习活动。

（二）本评价系统为信息技术学科教学评价功能的实现建立畅通的信息反馈渠道

在信息技术学科教师开展教学评价过程中，如果反馈渠道不畅通，评价信息不能及时反

馈给教师，就会影响教学评价功能的实现或削弱某些功能。例如在《信息处理与电子计算机》

单元“计算机系统”该知识点的教学活动中，教师希望在新知识传授以后，可以马上了解全

体学生对知识点的掌握程度，从而及时对教学活动进行调整。本评价系统可以提供畅通的反

馈渠道，把评价信息进行统计，及时、顺利地反馈给教师。教师可以通过反馈的结果及时激

励学生和强化学生的学习行为。

（三）本评价系统有利于协作学习的开展[4][5]

信息技术学科教学过程中有很多问题可以通过小组的协作学习来解决。学生的信息素养

的形成是一个循序渐进的过程，需要在不断的导向、诊断、调整和强化中进行。为此，教师

在组织教学时，可以为每一个小组建立小组学习档案袋，并对该学习档案袋进行评价。在这

个特别的档案袋中，记录有小组作品、课堂活动情况记录，小组之间（小组内部成员之间）

互评信息、学生的自我评价等等。小组学习档案袋评价法是一种新颖的评价方式，能综合地

评价学生的创新精神和实践能力、合作精神、学习兴趣、学习能力等方面，但存在工作量大，

教师负担过重，内容烦多，难以整理、分析，评价结论一致性较差等问题。本评价系统发挥

网络技术的优势，解决了以下的问题：

①系统可迅速获取各小组提交的活动计划、活动情况记录、电子作品、教师与学生的评

价等定量数据和评语，进行整理、分析统计，并直观地呈现各种统计信息。

②教师在组织学生对学习档案袋评价过程中，可以通过评价系统的交互功能，减少评价

主体和评价客体的直接接触，避免评价人员受被评价者与其他评价者影响，保证评价的客观

性。评价过程的客观性保证了评价工作的透明性，维护了评价的公正性。

③在小组评价（小组之间、小组内部成员之间）过程中，系统可实现不同评价者的评价

并行地进行，从而提高课堂效率。

④评价信息的个性化和网络的开放性并存，有利于针对各个评价对象作出个性化的评价

策略，提供个性化的诊断，同时也利于和其它的相关评价活动之间的信息交流。

（四）本评价系统有利于学生进行自我评价

系统利用网络技术，可以收集学生各种形式的考试和测验信息，经过计算机的自动分析

结合教师的评判，把评价的结果及时反馈给学生，从而纠正学生原有的知识结构、改变学习

习惯，强化学习行为。同时本评价系统还为每位学生建立学生的个人成绩档案袋，反映学生

整个学习过程的发展。例如，在初二信息技术学科会考备考过程中，学生不但可以利用本评

价系统进行各章节的测试，及时查漏补缺，还可以对自己的个人成绩袋进行横向对比，了解

对各章节知识点的掌握程度，调整复习备考策略。

（五）本评价系统有利于教师对学生进行评价