- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学数学论文浅谈小学数学教学中有效解决问题的策略_通用版
小学数学论文-浅谈小学数学教学中有效解决问题的策略通用版
有效地解决教学中的问题是每一个数学老师不懈的追求。《数学
课程标准》指出:“在小学数学课堂教学中,教师应引导学生不断探
究解决问题的新方法、新策略,体验解决问题策略的新颖性和多样性,
提高学生的实践能力和创新精神。”适时运用合理的教学策略可以有
效地提高课堂效率和教学质量。下面本人结合教学实践谈几点策略:
一、理清问题
弄清题意也就是让学生通过探索、分析,明确题目的大概含义。
小学教材中常见的方法有:
1.建立列表。在解决简单的实际问题的过程中,列表也是一种非
常常见的分析方法。用列表的形式,将问题的相关信息集合在一起,
可以帮助学生整理信息、分析数量关系,无疑是解决问题的一条捷径。
教学过程中,教师要指导学生根据问题设计出相应的表格并将有关数
据信息填入表中,通过分析数量关系,探索解决问题的策略。表格的
引入,可通过锻炼学生自主整理信息的能力,巧妙渗透对应思想,将
知识点更好地呈现在学生面前,使学生意识到列表整理在解决问题策
略中的重要性。
2.合理简化。数学课堂难免遇到比较复杂的问题,在分析问题时
可以进行简化的策略:一方面去掉一些无关的因素或多余信息,化繁
为简,减少解决问题时的干扰因素;另一方面可以化大为小,把大问
题分成几个小问题的总和,使问题内部各成分的关系更清晰。例如
“解决问题的策略”可以将过程环节简化成流程图,去除冗杂无用的
信息和非本质的语言描述,简化题目的本质内容,使得解决策略一目
了然。
二、制定计划
解决数学问题需要尝试使用有效的策略,小学生思维发育不够完
善,策略性知识的形成与培养需要教师精心的设计与指导,不仅要进
行获得多种分析策略方法的指导,还要对学会运用策略解决各种问题
进行指导。具体做法,首先要引导学生在学习过程中摸索策略,解决
问题策略的指导除了传授策略的名称或简单地
讲解策略,更重要的是在整个过程中让学生学会如何分析问题、
如何独立地去寻找到有效的解决问题的策略。以还原策略为例,教师
不能简单地告诉学生名称,要积极引导学生去独立分析,画出流程图,
可以顺着题目的意思进行正面的推理,也可以从结果中逆向地寻找答
案,充分调动学生的主观能动性。其次,对同一策略要反复练习,直
至学生能灵活运用。既要抓住教材中的例题,打好基本功,又要防止
学生机械模仿,对练习题型适当地变化,让学生可以做到举一反三。
如“长方形的面积”一节,例题是:花圃的长是10米,宽增加5米,
面积增加50平方米。但是在课后的练习中,长和宽同时增加了,面积
也增加了,这样同课本中的例子有所不同,学生可以自己画图进行比
较、分析,从而摸清规律解决问题。
三、实现计划
分析法和综合法是保证计划实施的两种有效途径。分析法是从问
题的角度分析数量关系,综合法是从条件的角度,这两种方法是小学
生学习数学时常用的思维方法,锻炼了学生的灵活性,能更好地构建
数学模型。动脑思考便于优化解题策略,两者相辅相成,解题策略的
正确使用同样离不开正确的思考方法。小学生个体差异较大,一些后
进生虽然能解答对应用题,但不一定能正确地理解每一个步骤。教师
应正确地引导学生分析题目,确定解答步骤,知道每一步骤需要解决
什么问题,对于解答不了的地方,教师需要耐心指导。以解题步骤为
纬,以探索策略为经,让学生脑中形成相应的数学模型,是解决问题
教学的必经之路。
四、反思评价
课堂教学中,还要注意解决问题后的回顾学习,总结在学会解决
问题过程中对所用的策略反思中学习,发展学生的思维。反思问题常
常不被老师们所重视,但它又是发散数学思维的一个重要方面,所以
在教学中应让学生在解决问题后反思解决问题的整个过程以及运用的
策略和方法,使解决问题的策略得到不断加强并获得成功的情感体验。
教师的评价对激励学生参与活动、提高学习质量、提高动手能力有着
十分重要的作用,对学生小组合作成果的展示和评价的过程其实也是
提高学生认识的过程、互相交流的过程。评价时,对于好的现象要多
鼓励、多表扬,对于发现的问题要及时纠正,不能放任自流。例如,
教师对于一些不积极探究解决问题策略的学生,要及时加以引导和纠
正,提出批评和明确的改正措施,
进而提高学生的主体意识,感受学习数学的乐趣。
五、练习巩固
在学生初
1亿VIP精品文档
相关文档
最近下载
- DB11∕T 1391.2-2017 网格化社会服务管理信息系统技术规范 第2部分:数据.docx
- DB11∕T 1391.1-2017 网格化社会服务管理信息系统技术规范 第1部分:总则.docx
- 《临床医学概要》课件.pptx VIP
- 《社区全要素空间位置北斗网格编码规范》.pdf VIP
- 【演练方案】XX公司反恐应急演练方案脚本.pdf
- NB_SH_T 6044-2021CN 液体石油产品中含放射性碳的生物基含量测定 加速器质谱法.docx
- 关于绑架的小故事-绑架关起来的故事.docx
- 2024年高考语文专题复习:实用类文本阅读(传记)分类练习题汇编(含答案解析).docx
- 光伏技能竞赛考试题与答案.pdf VIP
- 食品收货验收标准.doc VIP
文档评论(0)