教科版八年级上册物理2.3测量物体运动的速度说课稿 .pdfVIP

测量物体运动的速度说课

一、教材分析及处理.

本章内容属于课程标准中科学内容的主题二“运动与相互作用”和主题三“能量”中的部分

内容.而本节所讲的速度,属于运动学的范畴.

本节内容是初中物理第一次接触物理的计算题,在八上的教材体系中所占比重较重.在最

近两年的中考中所占分值大约2分左右.

教材的排布是先比较分析如何比较快慢,然后从最简单的匀速直线运动讲起,用比值定义

法介绍速度,最后是平均速度.

但是学生在用“相同路程比时间,相同时间比路程”比较物体快慢时,如果顺势用“相同时间

比路程”的特例(时间都为单位时间)直接进入主题,坡度会较小,容易突破难点.而且根据

经验,学生容易在匀速直线运动的速度和平均速度上分不清,这样改换顺序后,下节课把

重心落在比较速度是否变化上,为下节课埋好了伏笔.至于比值定义法可以在以后的教学

中再总结提及亦可.

我的具体处理是:

讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中

已有接触，学生并不陌生，容易用小学的方法得出物体运动的快慢比较.教学中应注意

引导学生体验分析“相同路程比时间,相同时间比路程”的方法.学生已有的知识储备理解

这个并不难,主要是要渗透这种思考研究的方法.

在运动时间和路程都不相等的时候,学生容易从前面的方法得到启示,从而得出速度的计

算,要利用学生的这个思维资源,引出速度的概念,过渡比较自然.从而理解速度的概念及

速度的单位和物理意义．

利用公式的简单计算学生容易走入数学的模式,所以对格式的强调尤为重要.

匀速直线运动的教学,应抓住其本质特征,从概念的得出和字面意思入手,再用练习加

以强化.特别是用图像的方法,既与数学想结合,又显得简洁直观.应加强培养.

二、学情分析及处理.

八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力.但是抽象思维还不发达.而

且,现在的学生普遍学习方法有待改进,对基础知识不爱去记忆.

所以,在教学中可以充分利用他们的数学储备来达到目标,但是又要强调和突出物理的特

色;对概念和公式应该当堂过关;尽量利用直观简洁的方式传达信息;注意学生兴趣的培

养.

三、教学策略.

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充分发挥学生的主观能动性和小组合作优势;充分利用学生的数学思维资源;充分激发

学生的学习兴趣;充分利用多媒体资源的优势.

四、课时安排

本节内容共三课时.第一课时:速度和匀速直线运动

第二课时:变速直线运动和平均速度

第三课时:练习和拓展.

五、教学方法

主要有:比较法,讨论法,观察法,图像法,练习法.

六、教学设计

【教学目标】

1.知识与技能

(1)能比较物体运动的快慢；会用速度描述物体的运动快慢.

(2)知道匀速直线运动的概念和特征

(3)理解速度公式，能用速度公式进行简单的运算；

2.过程与方法:

通过观察、分析、比较和讨论,学会比较快慢的方法；

3.情感、态度和价值观:

通过对速度的学习,了解丰富多彩的运动世界;通过对速度概念的建立,培养对事物的变

化进行定量研究的方法找出规律,把握本质.

【教学重难点】

重点:速度概念的得出和匀速直线运动概念的理解是本课的重点。

难点:对匀速直线运动特征的理解和描述;单位的换算.速度计算的规范.

【教学过程】

教师活动设计学生活动设计

如何比较展示课件,引出学生思考:要尽快到重庆

物体运动去玩,应该选择哪一趟车呢?思考:如果是你,你如何选择?

的快慢展示同类图片:老鹰每0.1秒飞行5米;简要说明理由?

而鲨鱼0.2秒就游5米.

提问:结合刚才的判断,你能对判断这类

物体运动快慢的方法进行总结吗?讨论交流,思考.

(相同路程比时间.板书.)回答

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同学们能比较他们谁快谁慢吗?两同学演示走路.在规定的5秒内同

还是用的刚才的方法