小学生计算错误常见问题及纠正策略 .pdfVIP

小学生计算错误常见问题及纠正策略

计算能力的培养是小学数学教学的一项重要要求。一个人计算能力的高低是

其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素养的

高低。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，

对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小

数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。但是

老师们经常会遇到学生计算中出现这样那样的错误。本人就小学生常见计算错误

进行简要分析，对数学计算能力培养谈一些自己的浅见。

一、常见的计算错误问题。

学生常见的计算问题有哪些？在数学学习中，大部分知识点都会用到计

算问题。有单列的计算，还有在解决问题中实际需要参与的计算。学生在分析计

算错误时，不知道如何分析，往往归因于“粗心马虎”，告诉自己“下次注意”

就可以，可事实却总是事与愿违。在计算方面学生容易出现哪些问题呢？

1.看到题目，不仔细审题，就慌忙答题，做到一半发现遗漏隐含条件或有

其他简单方法，思路大乱。

2.在大脑停止思考时，容易疏忽大意，抄错数。

3．没有严格依据法则和运算律来运算。准确记忆法则和运算律是前提，关

键是无论何时何地都能正确地运用。如乘法满足分配律，不少学生也误认为除法

也满足分配律等。

4．没有按照计算流程来走，认为一步一步写计算很麻烦，计算时跳步太大。

5．越是成功在望，越容易大意，不少同学在倒数计算第二步时放松警惕，

结果导致结果错误。

6．缺乏检查意识，不知道怎么检查。误以为检查就是把题目再做一遍，对

异常结果不敏感，不知道积累自己的易错点等。

二、如何纠正计算错误提高学生的计算能力呢。这个是一个大家经常遇到的

问题。我常从以下几个方面进行尝试，取得较好效果。

（一）思想上要充分认识培养计算能力的重要性。培养学生的计算能力，

是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。有些教师对培养和提高学

生的计算能力重视不够，没有让学生去发现计算的规律和情趣。这是培养和提高

学生计算能力的一大障碍。计算能力是是学生必备的能力。

原因1、数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。现实世界从数

学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大

小要量化也离不开数与计算。因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，

是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。

原因2、数与计算是学生学习其他数学知识甚至其他科知识的基础。这部分

的知识掌握不好，学生无法进入以后正常的学习中。

原因3、数与计算对培养学生的思维能力有重要作用。掌握数与计算的过程

也是培养学生抽象概括能力的过程。这样学生在学习掌握数与计算知识的过程中

也发展了抽象概括能力。

原因4、数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。数概念

是随着人类生活和实践的需要逐渐形成和不断发展的。教师要教学数的概念、计

算方法与计算方法之间的相互关系时，可以渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

（二）实践中要找准培养学生计算能力的策略。

1、增加基本的口算训练。坚持每天课前五分钟的口算训练。口算内容按不

同年级段确定合适的内容。如一年级的20以内的加减法、二年级的表内乘除法

等，力求达到人人口算过关。

2、培养学生良好的计算习惯。即计算题要做到四个步骤：一看、二想、三

算、四查，一看：看清楚题中的每一个“运算符号”和每一个“数字”，二想：

想这个题的运算顺序，先算什么？再算什么？最后算什么？同时想计算方法和能

否根据题型的特点进行简算，三算：计算时要求学生认真、仔细、书写工整、格

式贴规定、边算边想、边想边算、边算边查等良好的学习习惯进行计算，四查：

就是计算后的检查验算，提倡学生对自己的计算结果负责的精神，作业完成后要

作自我检查。

3、重视算理的教学。算理和运算方法等基础知识的讲解，我们力求做到详

细、清楚，不忽视任何一个细节，让学生充分理解算理、掌握法则和运算定律。

4、注重对比训练。对于容易混淆的计算问题，或者为突出新知识的特征，

一般在复习课中，相机布对比练习。让学生通过练习对比帮沟通与辨析，从而更

好地掌握新知识的内涵、特点和规律，同时，也培养了学生的观察力和鉴别能力，

克服学生思定势的消极作用，使学生养成认真看题，仔细解题的良好习惯。

5、