教育心理学复习题 .pdfVIP

教育心理学复习题

填空

1.学习不是本能活动，而是后天习得的活动，由经验或实践引起的。

2.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久。

3.人的学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌

握社会的和个体的经验的过程。

4.信号学习属于经典条件反射、刺激-反应学习属于操作性条件反射。

5.桑代克是教育心理学奠基人，他把人和动物学习定义为刺激与反应之间的联结。

6.学习者对刺激情境作出特定反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会

增强；而其得到烦恼的结果时，联结就会削弱等。

7.当无关刺激不断地与无条件刺激物结合呈现，使得该无关刺激能够引起有机体的条件反

射时，该无关刺激就成了条件刺激。

8.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。

9.在程序教学中，教材被分为若干小的步子，学生可自定学习步调，让学生对所学的内

容进行积极反应，并给予即时强化和反馈，使错误率降低。

10.完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。

11.布鲁纳的学习观认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。

12.掌握学科基本结构的教学原则包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

13.意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

14.提供先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点。

15.建构主义认为，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动构建者，

这不能由其他人代替。

16.桑代克的尝试—错误说、斯金纳的操作性条件作用说是联结学习理论的主要代表。

17.有意义接受学习理论的倡导者是奥苏伯尔。

18.回避性条件作用与逃避性条件作用都是负强化条件作用类型。

20.有意义接受学习理论认为，意义学习就是学习者在新旧知识之间建立起非人为的

的和实质性的联系。

21.人本主义学习论的基础是自然人性论，他们提出人有不同于动物本能的似本能需要

22.“患者中心疗法”的基本做法是鼓励患者自己叙述问题，自己解决问题

23.有效运用患者中心疗法，必须具备三个基本条件：无条件积极关注、真诚一

致、移情性理解。

24.罗杰斯在60年代将患者中心治疗法应用到教育领域，提出了自由学习学习

观和学生中心的教学观。

25.罗杰斯认为有意义学习具有四个特征：全神贯注、自动自发、全面发展、自我评估。

26、人本主义学习论对传统教育理论的冲击和促进表现在：突出感情在教学活动中的地位

和作用，形成一种以知情协调活动为主线，以感情作为活动的基本动力的新的教学模

式；以学生的自我完善为核心，强调人际关系在教学过程中的重要性，认为课程内

容，教学方法，教学手段等都维系于课堂人际关系的形成和发展；把教学活动的重心

从教师引向学生，把学生的思想，情感体验和行为看做是教学的主体，从而促进了个别化

教学运动的发展。。

27.自我的正常发展需要具备无条件的尊重和自尊两个条件。前者是后者的基础。

28.1903年，在美国出版第