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《给予是快乐》的教学设计（
《给予是快乐》的教学设计
（经典版）
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序言
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《给予是快乐》的教学设计
《给予是快乐》的教学设计
《给予是快乐》的教学设计1
教材分析
这篇课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结实了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。教学时要引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
重难点
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学流程
一、谈话导入
１、同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习《给予是快乐的》请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？
（给予为什么是快乐的？谁给予了谁？）
2、同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花，不住地叫“姐姐真好！”。这时来了个比他小的小姊妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小姊妹，你们猜怎么样？学生说。
３、是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课题《给予是快乐的》说起来容易，真正懂得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。
二、初读整体感知
１、自由大声读课文，了解课文讲了一个什么样的故事？保罗是怎样理解了这句话的？
2、指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后给予补充。
３、说一说自已读了、听了这个故事后的感受。
（学生的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。）
三、品味、赏读、交流
１、让我们再来读一读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象或是最让你感动？哪些地方出乎你的意料？请把这些句子划下来，再仔细读一读。
2、交流感受，相机引导学生通过有感情的朗读表
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