《老子》四章 教学设计+ 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《老子》四章教学设计

单元导语

如果说传统文化是一株枝繁叶茂的大树，那先秦诸子就是这株大树的根。先秦诸子，百家争鸣，百花齐放，铸就了中华思想文化史上的一段辉煌。

本单元选择了先秦诸子的一些经典论说，包括儒家的《论语》十二章、《大学》一章、《孟子》一章，道家的《老子》四章、《庄子》一章，以及墨家的《墨子·兼爱》篇。可结合以前读过的孔子、孟子、庄子等人的语录或作品，感受先秦时期百家争鸣的盛况。

本单元集中学习先秦诸子散文，以加深对传统文化之根的理解。要注意领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义;感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家论说的方法，领悟其妙处。

学习提示

孔子开创了儒家学派，老子则开创了道家学派。老子之后，道家代表人物又有庄子等人。《老子》《庄子》中的思想常有突破俗见之处，可以说是见人所不见，知人所不知，想人所不能想，言人所不能言。学习本课，首先就要留意《老子》《庄子》的这些篇章有哪些突破常规的认识。

学者柳诒征指出:“老子之书，专说对待之理。”(《中国文化史》)本课所选《老子》四章中的“有”和“无”,“知人”和“自知”，“胜人”和“自胜”，就是“对待”关系。通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比如“有”“知人”“胜人”等。可《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面，其论说有很强的思辨性，对现实人生有一定的启示。阅读时，可以把课文中类似的关系提取出来，看看《老子》重视的是什么，有没有道理。

从表达技巧上来说《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理;《庄子》则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。学习本课要注意在比较中品味二者不同的论述风格和语言韵味。

背诵《《老子〉四章》。

研习任务

(1)梳理本单元各篇课文所讲的立身处世的道理，并思考它们在当今社会生活中的现实意义。

(2)反复诵读本单元课文，总结概括其各自的风格特点。你更喜欢谁的文章风格？结合课文，联系你的语文学习经验，同学间相互交流。

(3)小组分工合作，找出上面列举的虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表格的形式，整理、归纳各个虚词的意义和用法。

(4)从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。

教学目标：

1学生通过教师引导，自读课文及注释，积累：毂、埏埴、牖、物、泮六个实词，学习《老子》的相关文化常识。

2通过朗读，默读，圈点勾画，小组交流合作探究等方式，翻译这四章并归纳探究《老子》四章的思想观点。

3品读老子的思辨之美：分析“对待”关系，学习文章的论证方法。

4传承经典，领悟《老子》的人生哲理和论说风格，结合现实，阐释你的理解。

教学重点：

品读老子《四章》的思辨之美，分析“对待”关系，学习论证方法。

教学难点：

领悟《老子》的人生哲理和论说风格，结合现实，阐释你对老子语句的理解。

教学过程

导入：

当前，我国经济社会发展正处于全面深化改革的重要历史时期，呈现出许多不同以往的新特点，新情况，对于各种问题，要防患于未然，化解于无形。即便形势很好,我们仍要保持清醒头脑，能敏锐发现问题的苗头。

图难于其易，为大于其细，天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。——习近平在比利时布鲁日欧洲学院的演讲（2014年4月1日）《老子》（第六十三章节选）

(处理困难要从容易处入手，实现远大（目标）要从细微处入手。天下的难事，必定从容易的做起；天下的大事，必定从细微的做起。所以圣人始终不自以为伟大，因此才能成就大的事情。)

老子的思想不仅是治国的良策，还可以指导我们的学习和生活，让我们一起走进《老子》四章，品读老子的思辨之美。

学习活动探究一：初读《老子》四章

——学习经典

?老子其人其书?

老子是我国春秋时期著名的思想家，文学家，哲学家，道家学派的创始人。

《史记老子韩非列传》：老子学识渊博，曾担任周王室主管图书典籍的官职。

《史记》：“孔子适周，将问礼于老子”。

孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，我知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰（zēng）。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！”

《老子》一书共81章，分为《道经》和《德经》上下两篇，又叫《道德经》，它是中国历史上最伟大的著作之一，被誉为“万经之王”。老子的思想被庄子所传承，形成了以老庄为代表的道家思想。主张万物的本源为“道”。“天道”驾驭“人道”，用“无为”实现“有为”。

?重点字词解析?

①毂?

古代车轮：轮、辐、毂、轴

“轮”最外面部分。??????????

“轴”最里面部分，即轴心。

“毂”套在车轴上的部分。

“辐”链接轮毂的木条。

②