（新插图）人教版一年级数学下册找规律.docVIP

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找规律

课题

找规律

课型

复习课

设计说明

本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。

学习目标

1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。

2.提高学生解决实际问题的能力。

学习重点

复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。

学习难点

根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。

学前准备

教具准备：PPT课件。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导入新课。（3分钟）

1.师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。

板书课题：找规律。

2.请同学们回忆一下，这学期我们分别学习了哪些有关规律的知识呢？

1.明确本节课的学习内容。

2.学习回忆有关找规律的知识。

1.按规律填空。

（1）579111315

（2）101316192225

（3）

2.找规律涂一涂，画一画。

（1）

（2）△▲▲△▲▲▲△▲▲▲▲△▲▲▲▲▲

3.请你根据规律画出被遮住的部分。

二、复习整理找规律的知识。（20分钟）

1.复习图形间的排列规律。

（1）课件出示。

（2）提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？

（3）如果只出示这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？

（4）提问：如果用数字表示这组图形的排列规律，该怎样表示呢？

（5）教师小结：有规律的排列及排列的变化规律。

2.数字的排列规律。

（1）出示3691215、

。仔细观察，发现数字的排列有什么规律？

（2）根据发现的规律填数。

（3）教师说明：这组数字中相邻两个数的差都是相同的，这样的数字排列叫等差数列。

（4）尝试自己写出一组等差数列。

3.数组的排列规律。

（1）课件出示。

观察数组，你发现了什么规律？

（2）根据发现的规律，自主填数。

1.（1）获取信息。

（2）观察、分析出排列的规律。

（3）思考出有关其它的排列规律。（引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律）

（4）独立思考出用数字表示出排列的规律。

（5）与教师一起小结。

2.（1）观察，找出规律。

（2）独立填数。

（3）理解等差数列。

（4）独立写等差数列，全班交流。

3.（1）观察，找出规律。

（2）独立填数，全班交流。

三、巩固练习。（12分钟）

1.完成教材第96页第11题。

2.完成教材第97页第12、13题。

学生独立完成，全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

（5分钟）

1.通过本节课的学习，你有哪些收获？

2.在学习的过程中你还有哪些不明白的地方？

1.自评本节课的学习收获。

2.交流困惑。

五、教学板书

找规律

图形的规律

数字的规律一组图形或数字重复出现三次以上。

六、教学反思

这节课教师引导学生系统地复习了找规律的有关知识，在复习的过程中，教师及时并有效地进行引导，让分散的“知识点”聚集成了“知识块”。

通过以前的学习，学生很容易找出简单图形的规律。复习的目的不是让学生单纯地找出图形的规律，而是让学生回忆起规律的含义，知道如何找出图形的规律，从而为找数学规律和数组的规律奠定基础。

教师点评和总结：