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轴对称图形
2.3设计轴对称图案
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课程标准
课标解读
1、初步经历对图形的欣赏、观察、分析和补充画图过程,掌握有关图形设计的初步操作技能,发展初步的审美能力,增强对图形欣赏的意识。
2、能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形,能依据图形的轴对称关系设计轴对称图形。
1、初步接触通过相关数学软件进行轴对称图形设计的操作方法,了解相关的信息技术在数学方面的应用。
2.掌握有关画图的技能及设计轴对称图形是本节课的难点。
3.掌握有关轴对称图形的设计操作技能,并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形。
知识精讲
知识精讲
知识点01利用轴对称作图
1、已知轴对称图形求作对称轴
方法:先确定图形的两个对应点,再作以这两个对应点为端点的线段的垂直平分线,这条直线就是它的对称轴.
2、已知对称轴,求作与已知图形成轴对称的图形的步骤
【微点拨】
方法:(1)先观察已知图形,并确定能代表已知图形的关键点;
(2)分别作出这些关键点关于对称轴的对应点;
(3)根据已知图形连接这些对应点,即可得到与已知图形成轴对称的图形.
【即学即练1】图中阴影部分是由4个完全相同的正方形拼接而成,若要在①,②,③,④四个区域中的某个区域处添加一个同样的正方形,使它与阴影部分组成的新图形是轴对称图形,则这个正方形应该添加在(???????)
A.区域①处 B.区域②处 C.区域③处 D.区域④处
【答案】D
【分析】直接利用轴对称图形的定义得出答案.
【详解】解:要在①,②,③,④四个区域中的某个区域处添加一个同样的正方形,
使它与阴影部分组成的新图形是轴对称图形,则这个正方形应该添加在区域④.
故选D.
【即学即练2】将如图的七巧板的其中几块,拼成一个多边形,为轴对称图形的是(???????)
A. B.
C. D.
【答案】D
【分析】根据轴对称图形的概念:如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形叫做轴对称图形,据此进行分析即可.
【详解】解:A.不是轴对称图形,故本选项不合题意;
B.不是轴对称图形,故本选项不合题意;
C.不是轴对称图形,故本选项不合题意;
D.是轴对称图形,故本选项符合题意;
故选:D.
知识点02轴对称的应用(最短路径)
基本问题:在直线上找一点,使得其到直线异侧两点、的距离之和最小.
变式1:在直线上找一点,使得其到直线同侧两点、的距离之和最小.
变式2:直线、交于,是两直线间的一点,在直线、上分别找一点、,使得的周
长最短.
【即学即练3】已知点A,点B都在直线/的上方,试用尺规作图在直线l上求作一点P,使得的值最小,则下列作法正确的是(?????)
A. B.
C. D.
【答案】D
【详解】如图,由作图可知,B,B'关于直线对称,所以BP=B'P,
此时AP+PB'=AP+PB值最小,
符合题意的图形如下:
故选D.
能力拓展
能力拓展
考法01轴对称的应用
1.轴对称图形是-一个一定要沿着某直线折叠后,直线两旁的部分互相重合的图形,之所以说到他们的关系是因为他们两个总是被一条直线所连着,好似一对分不开的兄弟,关系十分的密切。把他们拉在一起的这条直线就是他们的对称轴。当然这条对称轴就像-一个公正的法官。左右两边的长度、面积、大小等,都一一点儿也不差,唯一不同的就是他们所朝的方向。
2.生活当中的轴对称图形
【典例1】作图计算题.如图,在正方形网格上有一个(三个顶点均在格点上,网格上的最小正方形的边长为1).
(1)作关于直线的轴对称图形(不写作法);
(2)画出中边上的高;
(3)画一个锐角(要求各顶点在格点上),使其面积等于的面积.
(4)在HG上画出点,使最小.
【答案】(1)见解析;(2)见解析;(3)见解析(答案不唯一);(4)见解析
【分析】(1)分别作出A,B,C的对应点A1,B1,C1即可;
(2)延长CB,然后过点A利用三角板的两条直角边作图即可;
(3)作一个面积等于3的三角形即可(答案不唯一);
(4)连接BB1,交HG于点P,点P即为所求.
【详解】(1)解:如图,即为所求;
(2)解:如图,线段AD即为所求;
(3)解:如图,即为所求;
(4)解:如图,点P即为所求;
考法02轴对称的作图
一个图形与另一个图形沿着某条直线折叠后能完全重合,那么就说这两个图形关于这条直线成轴对称,折痕所在的直线就是它们的对称轴,并诅连接任意-对对称点的线段被对称轴垂直平分;己知图形和对称轴作对称图形,先作已知图形中每个特殊点关于对称轴的对称点,再_连接对称点得其对称图形
【典例2】如图,由4个小正方形组成的田字格,△ABC的顶点都是小正方形的顶点,请在田字格上画出与△ABC成轴对称,且顶点都在小正方形顶点上的三角形(要求四个图互不一样).
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