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第3章数据的集中趋势和离散程度
3.4方差
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课程标准
课标解读
1.了解极差、方差和标准差的意义和求法,体会它们刻画数据波动的不同特征;
2.学会用极差、方差与标准差来处理数据.
1.了解方差的定义和计算公式。
2.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。
知识精讲
知识精讲
知识点01极差
一组数据中最大值与最小值的差,能反映这组数据的变化范围,我们就把这样的差叫做极差。
极差=最大值-最小值.
【微点拨】
(1)极差是最简单的一种度量数据波动情况的量,它受极端值的影响较大.
(2)一组数据的极差越小,这组数据的波动幅度也越小,也就越稳定.
【即学即练1】一组数据1,﹣1,2,5,3的极差是(???????)
A.6 B.5 C.4 D.3
知识点02方差
在一组数据中,各个数据与它们的平均数的差的平方分别是
,我们用它们的平均数来描述这组数据的离散程度,并把它叫做这组数据的方差,记作.
【微点拨】
(1)方差反映的是一组数据偏离平均值的情况.方差越大,数据的波动越大;方差越小,数据的波动越小.
(2)一组数据的每一个数都加上(或减去)同一个常数,所得的一组新数据的方差不变.
(3)一组数据的每一个数据都变为原来的倍,则所得的一组新数据的方差变为原来的倍.
【即学即练2】某数学兴趣小组为了了解本班同学一周课外阅读的时间,随机调查了5名同学,并将所得数据整理如表:
学生编号
1
2
3
4
5
一周课外阅读时间(小时)
7
5
4
□
8
表中有一个数字被污染后而模糊不清(该处用□表示),但曾计算得该组数据的平均数为6,则这组数据的方差和中位数分别为(???????)
A.1.5,4 B.2,4 C.2,6 D.6,6
能力拓展
能力拓展
考法01根据方差判断稳定性
【典例1】开展党史学习教育,是党中央因时因势作出的重大决策,是大力推进红色基因传承的重要举措,是凝聚智慧力量奋进新征程的现实需要.某学校在党员教师中开展了学习党史知识竞赛,将参赛的甲,乙两组党员教师成绩(单位:分)整理如下:
整理数据:
甲组:6,6,9,7,9,10,9.
乙组:7,6,10,5,9,9,10.
分析数据:
平均数
中位数
众数
甲组
8
b
c
乙组
a
9
9和10
(1)表中的___,______,_____;
(2)已知甲组教师成绩的方差为,请计算乙组教师成绩的方差,并说明哪组教师的成绩更稳定?
考法02运用方差做决策
【典例2】省射击队为从甲、乙两名运动员中选拔一人参加全国比赛,对他们进行了六次测试,成绩(单位:环)如下表:
队员
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
甲
9
7
10
10
9
9
乙
10
8
9
8
10
9
(1)分别计算甲、乙六次测试成绩的平均数和方差;
(2)你认为推荐谁参加全国比赛更合适?请说明理由.
分层提分
分层提分
题组A基础过关练
1.某店专营某品牌运动鞋,该店老板统计了一周内不同尺码的运动鞋的销售量如图,如果每双鞋的利润相同,你认为该店老板最关注的销售数据是下列统计量中的(???????)
A.平均数 B.方差 C.众数 D.中位数
2.在方差的计算公式中,数字10和20表示的意义分别是(???????)
A.数据得个数和平均数 B.数据的方差和平均数
C.数个数和方差 D.以上都不对
3.甲、乙、丙、丁四位同学都参加了5次数学模拟测试,每个人这5次成绩的平均数都是125分,方差分别是,则这5次测试成绩最稳定的是(???????)
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
4.小华统计了自己过去五个学期期末考试数学成绩,分别为87,84,90,89,95,这组数据的中位数和方差分别为()
A.90,66 B.90,13.2 C.89,66 D.89,13.2
5.甲、乙、丙、丁四名同学在一次投掷实心球训练中,在相同条件下各投掷10次,他们成绩的平均数与方差s2如下表:
甲
乙
丙
丁
平均数(米)
11.1
11.1
10.9
10.9
方差s2
1.1
1.2
1.3
1.4
若要选一名成绩好且发挥稳定的同学参加比赛,则应该选择_____(填甲或乙、丙、丁).
6.甲、乙两名射击选手十次射击成绩的方差分别是,你认为________(填甲或乙)的成绩比较稳定.
7.为了考察甲、乙两块试验田中小麦的长势,随机从这两块试验田中各抽取100株麦苗测量高度、整理数据后,发现甲、乙两块试验田麦苗的平均高度相同,方差,,则这两块试验田中小麦长势比较整齐的是______试验田.
题组B能力提升练
1.一组数据的方差计算公式,则该方差计算公式中的值是(???????)
A.3 B. C. D.
2.下表记录了甲、乙、丙、丁四名射箭选手10次测
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