浅谈中等职业学校差生教育与管理.docVIP

浅谈中等职业学校差生教育与管理

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈中等职业学校差生教育与管理 2

1、引言。 2

2、要了解什么是差生。 2

3、明确差生的形成因素。 2

3.1自身控制能力差，思想容易被侵蚀。 2

3.2家庭教育不当。 3

3.3学校教育方式不当。 3

4、采取恰当的措施，做好“差生”的教育转化工作。 3

4.1改变教育观念，正确对待差生。 3

4.2营造和谐的师生情感关系 4

4.3“人本管理”原则。 4

4.4改革课堂教学。 5

5、结语。 5

文2：浅谈幼儿园安全教育与管理 5

一、幼儿园安全教育的前提――环境创设 6

二、幼儿园安全教育的实施者――教师 6

三、幼儿园安全教育的支持者――家长、社区 7

四、幼儿园安全教育的内容――渗透于游戏和日常生活中 8

五、幼儿园安全教育的新焦点――情感安全 9

原创性声明（模板） 9

正文

浅谈中等职业学校差生教育与管理

文1：浅谈中等职业学校差生教育与管理

1、引言。

从总体上讲，相对于高等学校的学生而言，中等学校学生的各方面素质，譬如文化素质、道德素质相对较低，差生也比较多，因此，职业学校教育面临的一大难题是如何做好差生的教育管理工作，化消极因素为积极因素，把他们培养为德智体美劳全面发展的合格之才，笔者认为应主要从以下几个方面着手：

2、要了解什么是差生。

对于“差生”这个概念，大多数人持片面的观点，在他们看来“差生”主要是指学习差的学生，甚至有些人认为“差生”的智力不正常，其实不然。“差生”并不是指智力不正常的学生，而是指由于各种不良因素的影响导致个体在学习、道德以及其他方面的落后，这些落后长期融合在一起，形成的一类特殊学生。但是我们应该清楚，“差生”只是在某些方面存在着不足，并不是一无是处。

3、明确差生的形成因素。

明确差生的形成因素对有效对差生进行教育与管理具有重要作用，差生的形成因素笔者总结为以下几条，下面我们具体来看：

3.1自身控制能力差，思想容易被侵蚀。

“差生”并不是与生俱来的，“差生”形成的一个重要因素是自身控制能力差。随着社会的发展，大量信息不断侵入，读书无用论、金钱万能论侵蚀着年青一代的心灵，外面的花花世界诱惑着年轻的一代，削弱了他们的意志，吞噬了他们的信心，所以，在学校里他们只是应付了事。

3.2家庭教育不当。

家庭教育不当是学生转变为差生的一个重要原因。有些家长过分溺爱孩子，把子女视为掌上明珠，从小娇生惯养，放任自流，导致他们种种不良习惯的形成；相反，有些家长望子成龙、望女成凤的心过于急切，对孩子动不动施加暴力，造成孩子的逆反心理。加上中职学生的年龄特征以及心理特征，叛逆性强，极易造成“差生”

3.3学校教育方式不当。

学校的教育手段、教学方法以及评价标准不科学，他们对优生以及差生实行“一刀切”，实行统一的评价标准，导致很大一部分学生丧失了信心，而且由于每个学生的智力发展情况不同，接受知识的快慢程度不同，致使那些接受能力较慢的学生，不能达到教学目标要求，时间久便沦为差生。

4、采取恰当的措施，做好“差生”的教育转化工作。

做好“差生”的转变工作，我们应着重从以下几个方面入手：

4.1改变教育观念，正确对待差生。

“差生”在每一所学校中都存在，在中职学校中尤其突出。做好“差生”的转化工作，我们首先要做到改变教育观念，正确对待差生。俗话说得好“态度决定一切”，转变观念，端正态度是我们首先要解决的问题，我们要相信大多数“差生”通过耐心教育会变好的。但在现实尤其是在中职学校中，老师与学生的交流本来就少，在学校和老师的眼中，“差生”成为了他们的一种负担，从而使得老师们厌恶他们、疏远他们，甚至鄙视他们。这是不正确的。“差生”并不是一无是处，他们也有自己的闪光点，我们应该转变观念，不能把学习成绩作为评价优生和差生的唯一标准。老师发现“差生”的闪光点，并善于去鼓励他们，相信他们会有很大转变。

4.2营造和谐的师生情感关系

2营造和谐的师生情感关系，是“差生”顺利转变的重要条件。

“亲其师，信其道”。师生关系和谐是学生健康成长的基础。平等、和谐的师生关系是教学活动顺利进行的前提和保证。作为心理关系的情感关系是师生关系的一个极为重要的方面，它对教育的过程、教育的效果能产生重要的作用。良好的师生关系是在教育过程中形成的，它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力，以及学生家庭与社会的有力配合，在这些因素中，关键在于老师。营造和谐的师生情感关系，是“差生”顺利转变的重要条件。中职学校的学生不像中学生可以天天见到老师，随时随地跟老师沟通、交流，尤其是“差生”，基于心理上的障碍，他们更疏于