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教育心理学考试复习题汇总

第一章教育心理学概述

教育心理学的定义：

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

教育心理学的研究内容：

围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个

系统过程：包括学生，教师，教学内容，教学媒体和教学环境。由学

习过程，教学过程和评价反思过程交织在一起。

教育心理学的作用：

教育心理学对教育实践具有描述，解释，预测和控制的作用。

1.帮助教师准确的了解问题

2.为实际教学提供科学的理论指导

3.帮助教师预测并干预学生

4.帮助教师结合实际教学进行研究

教学心理学的发展：

1.初创时期（20世纪20年代以前）

2.发展时期（20世纪20年代到50年代末）

3.成熟时期（20世纪60年代到70年代末）

4.完善时期（20世纪80年代以后）

第二章中学生的心理发展与教育

心理发展的含义：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生

命进程中所发生的一系列心理变化。

学生心理发展的四个基本特征：

1.连续性和阶段性

2.定向性和顺序性

3.不平衡性

4.差异性

青少年心理发展的阶段特征：

1.少年期（11、12岁到14、15岁）

2.青年初期（14、15岁到17、18岁）

学习准备的含义：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的

学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人

生理、心理发展的水平和特点。

关键期的含义：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，

个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小

或者没有影响。

2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-

5岁是学习书面语言的关键期。

认知发展的阶段理论：

1.感知运动阶段（0-2岁）

2.前运算阶段（2-7岁）

3.具体运算阶段（7-11岁）

4.形式运算阶段（11-15）

命题之间关系假设-演绎推理抽象逻辑思维可逆与补偿思维的灵活

性

认知发展与教学的关系

1.认知发展制约教学的内容和方法

2.教学促进学生的认知发展

3.关于最近发展区

最近发展区的含义：儿童在有知道的情况下，借助成人帮助所能

达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实

际上是两个领进发展阶段间的过渡状态。

人格的发展阶段：

1.基本的信任感对基本的不信任感

2.自主感对羞耻感与怀疑

3.主动感对内疚感

4.勤奋感对自卑感

5.自我同一性对角色混乱

自我同一性的含义：个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动

经验而形成的有关自我的一致性形象。影响人格发展的社会因素:

1.家庭教养模式

2.学校教育

3.同辈群体

自我意识的含义：个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。

自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到生理自我的

过程

1.生理自我--自我意识最原始的形态

2.社会自我

3.心理自我

认知过程的含义:学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理

过程。

认知方式的差异:

1.场独立和场依存

2.沉思型和冲动型

3.辐合型和发散型

认知差异的教育含义：

1.应该创设适应学生认知差异的教育组织形式。

2.采用适应认知差异的教学方式，努力是教学方式个别化

3.运用适应认知差异的教学手段。

性格的含义：个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及

与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人格的核心。

性格的特征差异：

1.对现实态度的性格特征

2.性格的理智特征

3.性格的情绪特征

性格的类型差异：内倾型和外倾型

第三章学习的基本理论

学习的