2020年高三语文教师高考语文复习经验交流材料精品版 .pdfVIP

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高三语文教师高考语文复习经验交流材料

各位领导，各位老师：

大家好！我叫，是市十二中届高三语文教师。首先非常感谢教研室给我提供

了这样一个和大家共同交流的机会，我代表十二中07届高三语文备课组，把我

校高三语文复习中的一些做法向各位老师作一下汇报，敬请指正。

作为语文教师，我们都知道，语文复习面广，时间紧，要求高，它是一项系

统工程，需要合理安排，先后有序，主次有别，讲求实效；需要新理念的指导，

科学的训练，系统的归纳总结。我们主要从以下几方面计划年的高考复习。

一、制定语文教学的高中三年计划，为高考早做准备。

1、高一高二开设阅览课，增大学生的阅读量，开阔学生的视野，提高学生

的阅读能力和语言水平。阅读课读的内容主要是现当代散文、古典诗文和一些有

哲理有意义的小故事。在阅读课上让学生做好摘抄，课下写好评价或感悟。主要

摘抄优美的句子（比喻、拟人、排比用得好的）和优美的段落。阅读要求精读和

泛读相结合，精读要写短评，老师提出以下要求：1、文章写的是什么？文章主

旨是什么？2、是怎么写的？结构怎么安排？3、为什么这样写?

2、精减必修课本的课时量，精选读本或者课外的一些文章，加大学生的阅读

量。每讲一篇课文我们都给学生两到三篇的相关或相似的文章来进行阅读。我们

经常给学生布置一些古诗来背诵，让学生在高一高二有较多的积累。

二、解读高考试题，搜集高考信息，把握复习方向。

2006年高考一结束，我们就印发了语文试卷对学生进行测验。一是为了增

强学生的高考意识，使他们认识到自己的差距，从而制定更明确的学习目标；二

是让本组教师进行试卷分析，从中捕捉信息，为复习确定方向。通过分析，我们

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发现有以下特点：

（一）基础知识相对稳定，体现了《考试说明》的要求，它为年的高考复习

指明了方向：回归基础，注重积累。

（二）阅读鉴赏稳中求新。诗歌鉴赏在考查基本能力的基础上有了更大的自

由度，现代文阅读体现了理解能力和答题技巧的结合，选材上更关注对生活的心

灵体验和人文关怀。

（三）作文回归传统。由开放性的话题形式向材料作文形式过渡，而选材立

意更注重对学生人生态度的引导和自我认识的定位。

二、制定高三复习计划，科学训练

1．语言知识和语言表达部分

语言知识的备考有两点很关键积累和留心。就是自己在平时留心一些易

混易错的词语读音，并且把那些易混易错的词语读音积累下来。在备考过程中我

们要求学生一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将我们整理出来的常

见易错字、成语等有计划地抄写；三要试卷纠错，典型题让学生写错因分析。将

每次考试以及综合试卷中自己做错的相关试题整理出来，并在每次考试前翻阅，

加强记忆，避免重复做错。

在教学过程中，我们侧重从解题思维和解题技巧上对学生进行指导，以提高

正答率。

关于语病题，我们先做了一个前期工作，即语法的系统讲解，从词、短语一

直到单句、复句，然后结合例子详细讲解病句的六大类型，并让学生把握病句诊

断的方法，做题时，主要从结构入手，注意审读句子中易致病的部位—--关键

词(或短语)，这样即使句子的信息容量很大，也可以较快地发现病因。

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语言表达题型的考查比较灵活，需要考生有较强的驾驭文字的能力。我们首

先了解06年各地高考第六大题的考查形式，然后进行分析，从理性角度吃透各

种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用，指导学生对可

能考到的应用文、情景对话、句式仿写、语言得体等进行了全面的练习，语段概

括题则让学生多关注新闻的标题和导语，一些较新的或有文化内涵的题型也都让

学生了解，但对手机短信等局限性较强的题型则不做要求。

这部分内容，我们采取的教学步骤是：高考示例——考点诠释——精选习题

——突出重点——查漏补缺。

语言知识和语言表达部分的主要知识点，我们本组教师都做了完整系统的课

件，增大了课堂容量，使复习更方便实用，同时也节省了时间。

2．古诗文阅读

1、文言文是我们复习的第一个重点。暑期补课期间我们将第五六册古诗文

部分讲完，开学前两个月的时间将前四册古诗文部分复习完。复习过程要步步为

营，稳扎稳打，重点实习、虚词、背诵采用周周练，每周六达标过关的方法，补

考的同学提前2-3天通知进行准备。

在复习课本的过程中我们注重文言知识的迁移和运用，我们采取课本与课外

练习相结合的办法，要求学生每周把《五年高考三年模拟》中老师指定的语