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高三高考复习教学工作计划

高三高考复习教学工作计划（篇1）

一、总体设想

1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提

升能力。

2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：

第一轮(__年9月—__年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。

第二轮(__年3初—__年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根

据高考新动向，调整训练重点。

第三轮(__年5月初—__年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提

高实战能力。

二、学情分析

本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文

学科上的主要表现在：

(1)语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱;

(2)阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力;

(3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性;

所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。

努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

三、考点分析

1、语言知识

(1)语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、

形声字、统读字、易混字的读音。

(2)字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重

熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

(4)病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析

方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用;多做多练，

学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在课内，以《__浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，

读、背、默不间断。

4、现代文阅读

培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解*内容，把握观点主旨是关键;总结

不同类型*的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。

5、古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变

应万变。

6、文言文阅读

注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文

中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练

第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训

练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型

训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设

计教学过程。

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

①知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题

训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命

题角度试题)。

②阅读鉴赏复习课。

课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把

握*(全文和各个局部写了什么，*思路和结构，*重点和特点)→上课第二环节进

入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清

每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答

要点，规范表述)→课末小结环节，归纳*阅读程序和解答试题基本步骤→布置课

外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意

突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维

难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知

识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

④作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文

指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每

次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、

过难题做适当处理。

5、认真进行质量分析，采取对缺差