高三尖子班复习备考经验交流 .pdfVIP

明确目标脚踏实地师生和谐共同提高

一、要有明确的复习计划和目标

首先，要制定好复习计划，使自己非常清楚每一轮每一阶段

的复习内容和任务，做到既不赶课又保质保量完成教学任务。在

22届高三复习中，在罗组长的引领下，我们缩短了一轮、二轮复

习的周期，强化了以专题训练、限时训练、变式训练、高考真题

训练为核心的三轮复习，避免了以往因一轮复习战线过长导致知

识重复度低、遗忘严重等问题。在组内计划的大前提下，特尖班

和尖子班制定详细教学计划还需要注意以下几点：

1.复习时间要有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章

节倾斜，如细胞代谢、遗传变异和生命活动调节等章节，另外选

修内容不能像其它章节一样一次性复习，而是穿插于其它必修内

容之间分章节反复滚动复习；

2.教学时间和内容分层，结合学生特尖班和尖子班层次的实

际情况，计划讲解的内容和所花的时间要有所区别，特尖班课容

量适当调大，课堂内学生活动时间要适当延长，在此基础上针对

性分层制定教学计划。

3.适时适当调整计划，在学期计划的大前提下，每周通过集

体备课根据已复习情况来调整计划，做好周计划甚至每节课计划，

来强化薄弱环节、突破重点考点。

其次，多角度研究高考，明确教学目标，提高复习的针对性。

教师首先须认真研究近几年的高考试卷，同时与考试说明、教材

一起综合分析，清楚高考复习内容和范围，每个知识点的考查要

求，以及难度和深度。也可以通过研究、分析高考等各类大型考

试评分标准来指导学生答题，总结出答题的规范、注意点，以便

在平时的复习中对学生加以训练，减少答题不规范而失分的情况。

另外，批阅学生的答题卡、关注学生的详细得分也能帮助教师明

确学生学习的短板和漏洞，进而针对性制定教学为目标，定期解

决学生存在的问题。

二、脚踏实地做好常规工作

1.认真备好每一节课、发挥集体教研的力量。

备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率

高低的重要制约因素。所以教师要经常研究考纲，做到准确把握

每一节课的重点难点，这样才能清楚地启发学生，如近几年全国

卷及地方卷多出现要求“解释原因”、“陈述理由”“设计实验”

的题目，刚开始学生在遇到这些问题上往往会逃避不答，所以我

在备课过程中尽量将这些问题罗列出来，上课时有意识提问让学

生表述，让学生大胆说，说的过程中再对要点之后教师再强调规

律方法和补充要点，多次反复练习，学生自然会克服恐惧心理，

勇敢的去表述作答。另外，通过集体备课与其他生物教师讨论突

破难点的方法，精心筛选典型例题，探寻典型例题的最优化讲解

方式；研究复习课、讲评课等课型模式；探寻作业中共性问题的

解决办法。通过科代表反馈自己所交班级的学生对即将要复习内

容的学握情况，这样可使复习更具有针对性，为提高课堂教学效

率奠定基础。

2.提高课堂效率、构建学生为主体的新型课堂。

长期以来的灌输式教学，尤其是复习课使学生养成了等、靠、

要的〞恶习学习往往缺乏主动性和积极性。为使高三生物学课堂

充分体现学生的主体作用，教师可尝试采用“学生主体参与”理

念下的“情境导学”的课堂教学模式进行复习。例如复习”DNA

是主要的遗传物质〞这一节，第一步预习交流，预习题目选择教

材中的基础知识，重点内容加以强调，花很少的时间将该节知识

梳理了一遍，高效快速；第二步质疑辩论，对学生出现较大分歧

的问题，如格里菲思的实验结论能不能说明DNA是遗传物质，

进行课堂辩论，期间教师给予点评和总结；第三步延伸讨论，选

择本节内容的重难点问题，如噬菌体侵染细菌的过程进行相互讨

论交流，教师设置问题梯度，该过程原料是什么，在发生着什么

过程，说明了遗传物质的特点是什么，一步步引导学生积极思维，

教师给予鼓励性点评；最后总结归纳、自主提问，教师总结本节

内容，并反问学生还有什么疑问，鼓励学生提出问题。此教学模

式可改变以往学生被动接受知识的“填鸭式”现象，而是让学生

成为课堂的主人。教学过程中，教师还要预想到课堂中可能出现

的各种难以掌控的情况，因此从表面看教师虽然说的少了，但其

实幕后做的工作是多了，这样使学生在有限的时间内学到更多的

知识，同时也提升了学生的学习能力，使学生成为课堂的主人。

只有这样，学生才会积极自觉地去思考，让学生形成主动学而不

是被动听的学习习惯，让学生通过每一复习课的学习，有所悟，

有所得，既温故又知新。