（梁杰）分数乘法整理与复习.docVIP

《分数乘法》整理与复习

石嘴山市第九小学梁杰

教学目标

1.使学生掌握分数乘法的意义和计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。

2.使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

3.引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。

4.培养学生的小组合作精神，整理归纳能力，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

学情分析

学生好奇心和求知欲都非常强，并且有一定的分析力、归纳力，根据他们的特点，联系生活实际中结合问题、结合本节课适合学生的学习材料注重激发学生的求知欲，让学生在课堂上多交流，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“归纳、总结”的活动，这符合新课程理念下的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教学”的观点，也符合教师的主导作用与学生的主体地位相统一的原则。同时，在教学中，我充分利用多媒体，提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力，这符合新课程理念下的直观性与可接受性原则。

重点难点

教学重点:引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。

教学难点:让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

教学过程

（一）创设情境，导入复习

师:子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

师：同学们你们知道孔子的这句话想告诉我们一个什么道理吗？

生:温习原来的知识，从而获得新的知识，就可以当老师了。

师:是的，这节课我们一起来整理和复习分数乘法的知识。并板书课题:《分数乘法的整理和复习》

（设计意图:渗透我国传统文化，培养学生爱国热情，激发学生整理复习的热情。）

（信息技术：运用了互动课堂的白板教学功能）

（二）回顾整理，建构网络

1.建立单元内知识点网络。

（1）提问回顾

师：请同学们回忆一下，分数乘法这一单元我们都学到了哪些知识点呢？（学生边说边将相应的内容贴在黑板上，内容随机张贴）

生：分数乘法、简便运算、解决问题等。

师：同学们，昨天老师布置了前置作业，让你们用自己喜欢的方式自主整理本单元的知识点，你们都整理好了吗？

（2）作品交流

师：下面请1组同学到黑板上整理知识点，其他同学把昨天自己整理的这一单元的内容，以小组为单位，对整理的知识进行讨论交流，相互补充，完善整理结果，让这些知识既完整又有条理。（学生交流讨论）

（3）作品展示

师：下请同学上来展示自己整理好的分数乘法的知识，其他小组进行评价、补充。（要求：在别的小组进行汇报时，要注意倾听；评价时要看知识点是否完整，是否有条理；不要重复汇报。生汇报，师点拨容易遗漏的知识点。）

（4）整理小结

引导学生一起根据黑板上整理的知识点，回顾本单元的内容。

2.建立单元间知识网络。

师：我们想一想这单元的知识和我们以前所学过的哪些知识有联系？（预设：分数乘法的意义来源于整数乘法的意义，分数与整数相乘的计算方法来源于分数加法，分数乘法计算要通过约分化成最简分数，小数与分数的互化，四则混合运算顺序和整数、小数的一样，整数、小数的运算定律适用于分数乘法。）

师小结：是的，许多知识之间是有联系的，为了更好的学习本单元的内容，我们要及时对与它有联系的旧知进行复习，这样也更加得心应手。

（设计意图：通过建立单元内知识点网络和单元外知识点网络让学生把本单元的知识点构成体系，帮助学生更好的将知识点融会贯通。）

（信息技术：运用了互动课堂中的学生演示功能、屏幕分享功能让所有学生参与到学习活动中来，充分调动了学生的兴趣，提高了教学效率。）

（三）查漏补缺，理清思路

师提问：那你们觉得这个单元中哪部分知识最容易错？（指名生说。）

过渡语：昨天老师收集了一些大家推荐的易错题目，我们一起来看一下。（拍照上传）谁来纠错？这题错在哪里？（展示几道不同类型的题型）

（设计意图：结合学生分享出来的错题，让学生先通过独立检查、思考、纠错，再引导学生归纳注意事项，提高辨析能力。）

（信息技术：运用了云校家移动讲台的随堂拍摄功能，将收集的学生的错题进行上传，再运用图片放大功能和勾画功能，让学生进行纠错、讲解，学生在生生互动中共同总结经验，共同进步。）

（四）重点复习，强化提高

1.你能在方格中表示出18×和×吗？

3米的和1米的相比()

A.一样长

B.3米的长

C.1米的长

D.不能比较

十月比九月节约说法正确的是（）

A.十月是九月的

B.十月是九月的

4.思一思，论一论

1米长的铁丝，用去，又用去米，共用去了多少米?

1米长的铁丝，用去米，又用去剩下的，共用去了多少米?

（设计意图：复习课中的练习不仅仅是针对复习内容单纯低层次的重复练习，更重要的是在原有基础上有所提升。通过设计对比练习，让学生在解决问题的过程中，学会观察、分析、比较，能灵活地选择计