研究性学习幻灯片.ppt

指导老师：罗静组长：谈有琳成员：邱晓琴、龙琪、杨晓丽如何记忆英语单词的有效方法

简要背景说明英语学习的重要性毋庸置疑，高考中英语的分数所占比例高，并且英语在生活中运用范围广，而记英语单词是我们理解句意，英语单词的根底性工作，我们想通过这次研究，找出快速有效的记英语单词的方法。?

课题的目的与意义培养学生科学的创新思维能力是研究性学习的最终目标之一，思维方式的转变不是短时间内就会发生的事情，因此，在实施思维方法的指导过程中，应遵循循序渐进的原那么，先让学生尝试运用，然后是经常运用、最后是习惯运用一些科学创新的思维方法，如：求异思维、发散思维、类比思维、右脑思维、非言语思维、辨证思维等。

活动方案在确定需要研究解决的问题以后，教师在根底知识、资料收集和分类，思维方法等方面作以指导。根底知识指导着重于教会学生获取知识，并运用所学知识开展研究，教师不能把课题中所需的知识材料直接提供给学生。例如：可以指导学生查阅语言方面的书，但不把书籍直接给学生而是指出获取这些书籍的主要途径。在资料收集和分类的指导方面，要对学生提出较高要求，如：必须制作一份完整的资料目录，资料规格要统一，并按一定标准分类。特别是在实施阶段，更要对资料进行保管、查阅，分析提炼和查漏补缺。由于研究性学习注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验，因此，要求学生及时做好活动记录、感受和体验记录，作为最有价值的原始资料。学生可利用“资料卡〞标准纪录有价值的信息，利用“灵感卡〞可随时捕捉转瞬即逝的灵感；利用“体验卡〞记录活动时的心路历程，收获体验。1、收集信息资料；2、分析资料并得出相应的结论；3、初步交流。在这一过程中教师要及时了解各个活动小组开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师成为各活动小组研究信息交流的枢纽，教师应在学生的品德、能力、个性等方面给予适时的鼓励性的指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师可以启发思路，介绍方法和线索，引导学生质疑探究和创新，但不要把学生的研究引向已有的结论。

小组任务分工谈有琳：上网查资料或在图书馆查资料?邱晓琴：整理资料分析资料?龙琪：上网查资料或在图书馆查资料?杨晓丽：整理资料分析资料

活动所需的条件英语学习是高中生学习生活的重要的组成局部，可以进行实际调查，访问，其资料便于活动，采用任务型教学模式，通过开展小组合作学习活动，用类似科学研究的方式，使学生自动地获取知识、应用知识和解决问题，从中培养创新精神和实践能力。

课题预期成果为了找到“提高记单词的效率〞的方法，一组学生把单词表中学过的一百多个单词全部作为信息资料进行分析、归类，得出单音节词和多音节词〔包括双音节词〕两类；多音节词中又分为两类，一类是可以根据单词的元音字母个数来划分音节〔如China〕，而另一类那么不可以〔如teacher〕，那么这一类单词音节的划分就需要另外一条标准，即：先找出其中的不发音的字母或字母组合极其相应的固定读音，然后再划分音节；其余不符合拼读规那么的单词要特殊记“如one\give等〞。通过上述分析，学生得出结论：记单词可以从读音入手。运用语音知识，利用拼读规那么提高记单词的效率。在教学中引入研究性的学习方法，开展小组合作学习活动，为学生营造了一种有利于积极思维的和谐气氛，使学生参加到学习过程中来，发挥了学生的主体作用，学生的身心潜能被开掘，学生的创新火苗被点燃，这是一种立足于学生终身开展的教学方式。

记忆英语单词的事例1、Chemistry?化学

???古代的炼金术士们总想找到一种方法，将低贱的金属变为金子。现在通过原子裂变的原理说明，他们的这种想法并非一般人们想象的那么愚蠢。古埃及人入侵欧洲后，将他们所研究的炼金术，连同其命名al-kimia一起传入欧洲。后来，这个词变成alchemy，“炼金的人〞叫做alchemist，最后成了chemistry。“化学〞的概念就是从“炼金术〞演变来的。

2、Geology?地质学

???“地质学〞是研究形成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和开展的科学。Geology是从希腊语来的，ge即“earth〞；-ology，“science〞，即研究地球本身的科学。

3、Law?法律

???“法律〞是立法机关制定的、国家政权保证执行的行为规那么。Law在古英语中写作lagu，意即“somethinglaiddown〔规定下来的事情〕〞。

4、Electricity?电

???古希腊人常用琥珀制作爱情护符，确信戴着这种护符的人可以引来爱人。他们发现，磨擦琥珀可以吸引羽毛、线头等小东西，磨擦时会放出火花。他们就把这种磨擦起电的现象叫做elektron。来自希腊语elektor，意即“发光