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教学再设计

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二年级下册音乐教案

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石嘴山市第七小学教育集团

第4课

课题:《排排坐》

课时:一课时

学习目标：

1.做童谣游戏，唱童谣，说童谣的形式，积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，并享受到美的愉悦。

2.通过本课的学习，使接受民俗文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。

3.通过学习流传在民间的儿歌童谣，了解和热爱祖国的传统音乐文化。

学习重难点：

重点：感受童谣的风格特点，用富有童趣，纯真的声音演唱桂林童谣《排排坐》。

难点：启发学生用不同形式表现童谣，在活动中能大胆的与同学合作，并能从中体验到快乐。

教学准备：课件、钢琴

教学过程：

一、激情引趣，游戏导入。

1、说一说。

师：你们平时都喜欢做些什么游戏？

2、玩一玩。

老师引导学生玩《丢手绢》，《编花篮》让学生参与到轻松，有趣的游戏中。

3、师生小结童谣特点。

二、可爱的家乡—学唱桂林童谣《排排坐》。

1、师：老师这里还有一个游戏，这个游戏我玩过，我的长辈，都玩过。想知道是什么游戏吗？

师：老师想用歌声来告诉你们，请听。

2、听一听。

师：歌词里都唱了什么，小朋友们在做什么游戏？

3、找一找。

让学生在聆听范唱中找出富有地方方言特点的字。

4、唱一唱。

（1）学唱第一段。

（2）学唱第二、第三段（用听唱法进行学唱，能清晰灵巧的吐字，唱好歌中富有特色的衬词）

（3）演唱全曲。

6、动一动、拍一拍。

师：怎样让游戏更有趣，好玩？

三、拓展延伸

1、你还会唱、会说哪些桂林童谣，比一比。

2、学生竞赛说唱童谣，奖励童谣山花。

四、总结提升

今天我们通过各种形式了解了童谣，并学习了一首原汁原味的桂林童谣，这些童谣从小到大都陪伴在我们身边，给我们带来了很多乐趣，同时童谣也是一种宝贵的文化遗产，希望我们的同学在今后的生活中更多的去了解它，学习它。

作业设计：

基础作业：了解《排排坐》这首乐曲。

提升作业：初步感悟音乐与社会生活的联系。

拓展作业：了解和热爱祖国的传统音乐文化。

板书设计：

《排排坐》桂林童谣

课后反思：

第5课

课题:《咏鹅》

课时:一课时

学习目标：

1.感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

2.在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

3.感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。在美的感受中加深对生活与自然的热爱。

学习重难点：

重点：用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

难点：用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

教学准备：课件、钢琴

教学过程：

一、谜语导入

“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆。”猜一种小动物。（生答）。

师：对了！这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友。

师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。

师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！

二、新歌学习

师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱。

1、教师范唱。2、教唱歌谱。介绍反复跳跃记号及休止符的唱法。3、跟节奏朗读一遍歌词4、教唱歌词。5、纠正错误、解决难点。6、学生完整地演唱歌曲。

四、展开、探索

1.启发讨论。

师：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。请大家思考，能否用其他自己喜爱的方式来再创作，表现这首《咏鹅》诗的情境呢？

2.与美术相结合。

（1）放《咏鹅》的录音，请学生边听边用彩笔在纸张描绘他们心中对“咏鹅”的印象。教师巡回指导，启发学生开阔思路，发挥想象进行创作。

（2）展示与评价。

五、课堂小结。

师：刚才同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》的理解与升华，丰富多彩，都非常有个性、有创意。

作业设计：

基础作业：用中速、稍慢的速度演唱歌曲《咏鹅》。

提升作业：用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

拓展作业：在美的感受中加深对生活与自然的热爱。

板书设计：

《咏鹅》

课后反思：

第5课

课题:《老爷爷赶鹅》

课时:一课时

学