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《地方综合课程》教学设计
弹好安全“钢琴键”
教学内容
教学目标
粤教版《地方综合课程》
知识目标
一年级上册第2-7页。
1.认识最常见的交通设施——斑马线。
2.了解常见交通标识和交通设施的作用。
教学重难点
能力目标
重点
提高辨识交通标识和交通设施的能力。
情感目标
认识各种常见的交通标识和交通设施，
了解交通标识和交通设施的作用。
通过教学活动，使学生养成遵守交通规则的
习惯，树立遵守交通规则的安全意识。
难点
教育学生学会遵守交通规则，提高学生
的交通安全意识。
方法目标
了解并逐步掌握实地观察、记录的学习方
法。
教学过程
一、小剧场
以小剧场的形式导入。教师播放“淘气猴上学校”动画微课，引导学生进入教学情境。
播放结束后，教师询问学生：
“淘气猴看到的‘钢琴键’是什么？它有什么作用呢？”
学生回答“……”
通过与学生的互动，引导学生回答出斑马线、红绿灯两种交通设施。
教师在PPT呈现“斑马线与斑马”图和三种颜色的交通灯图，并根据图文资料“红绿灯
的三色特征”，为学生讲解红绿灯规则，初步培养学生在斑马线上“绿灯行、红灯停、黄灯
等一等”的交通安全意识。
二、探索营
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《地方综合课程》教学设计
活动1：上学路上懂安全
教师出示教材图片“大家来找茬”，引导学生讨论图中哪些小朋友做得对，哪些小朋友
做得不对，对答得好的学生予以鼓励，对图中错误的行为，教师给出错误的原因，让学生对
交通规则理解得更深刻。
教师在PPT呈现活动素材库中更多的学生交通行为案例图片，让学生判断正误，对回答
得好的学生给予鼓励。
通过对交通安全行为的正误判断，教师引导学生思考更多安全地过马路的方式，让学生
分组讨论生活中见到的保证学生安全过马路的交通设施。讨论过后，教师让小组派代表回答，
教师最后总结尽可能多的安全过马路的交通设施，在PPT上呈现。
播放《儿童交通安全公益动画》，以更娱乐的方式，提升学生交通安全意识。
三、实践营
活动2:扮演交警叔叔
（有条件的学校邀请交警进课堂）教师将课堂交给交警，由交警带领学生做活动。
（没有条件的学校，由老师自己组织教学活动）教师带领学生来到学校小操场（如羽毛
球场、篮球场）让学生分别扮演交通警察和行人，通过游戏角色扮演，使学生了解交通警察
的工作内容和作用。具体操作指引如下：
用若干根线摆出十字街头斑马线的样子，然后一个学生在中间扮演交警，做交警手势。
两个学生在斑马线两端举红绿牌，作为人行横道灯，一个同学在垂直于斑马线的方向上，举
红、黄、绿灯牌，作为机动车交通灯。若干学生做行人，若干学生做汽车，当斑马线上的学
生举绿牌时，学生可以过斑马线，相应地，垂直方向是红灯，汽车不能动。交警居中做手势
（也可以参照教材原图设计斑马线）。
学生在活动前，教师先跟学生演示两个最基本的交警手势：直行手势、停止手势。
四、挑战营
活动3：斑马线变变变
1.教师引导学生小组讨论在生活中见过的除了黑白斑马线以外的斑马线的样式，然后小
组派代表回答。
2.教师用PPT呈现现今马路上各种独具特色的斑马线图片。
3.教师呈现教材图片“空旷的马路”，让学生发挥自己的想象，在路上绘制斑马线。通
过绘制不同形式的斑马线，让学生了解斑马线的不同样式。教师鼓励学生展开想象的翅膀大
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《地方综合课程》教学设计
胆创作自己心目中的斑马线，对于表现不错的学生给以表扬，并把其作品向同班同学展示。
五、总结
教师临场组织语言。
六、作业
教师安排学生在回家的路上观察斑马线和交通设施，把独具特色的斑马线、保证行人过
马路的交通安全设施，让父母用手机拍下来，发到班级微信群。
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《地方综合课程》教学设计
楼梯上的小脚印
教学内容
教学目标
粤教版《地方综合课程》
知识目标
一年级上册第8-13页。
通过学习，使学生了解小脚印设置的作
用，注意安全。
教学重难点
能力目标
重点
提高安全意识及培养自救自护的能力。
情感目标
认识楼梯上的小脚印，了解其用途，认
识“安全警示牌”。
通过教学活动，使学生树立安全意识，
学会一些自救自护的措施。
难点
教育学生留意“安全警示牌”，提高学生
安全意识。
方法目标
逐步掌握自主探究和合作学习等方法。
教学过程
一、导入
小剧场：认识安全“小脚印”
以小剧场的形式导入，教师在教学PPT上呈现教材原图，带领学生进入教学情境，引起
学生的兴趣。学生通过乐乐跟随小脚印的声音，一起看看楼梯上、教室等处的小脚印在说什
么。
教师：“同学们，你们听到小脚印的话了吗？”
学生：……（教师需要在之前引导学生注意聆听小脚印的话）
教师：“听小脚印的话有什么好处呢？”
学生：……（教师鼓励学生发散思考，最后再往安全方面点拨）
教师鼓励学生去学校寻找更多的小脚印，并沿着小脚印走。
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