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文献校勘-“校勘”释义：-校，《说文解字》：“校，木囚也。”校即木枷，引申为对照、比勘。文献学指比勘并是正文字的异同。-勘，亦作刊，《玉篇》：“刊，削也，定也，除也。”-校勘一词最早约出现于南北朝，历唐宋而盛行。

文献校勘-校勘及校勘学定义：-所谓校勘亦称校雠，即指改正书面材料上由于各种原因形成的字句篇章之错误，使之恢复或接近本来面目。-校勘学即指综合群书，比勘其文字、篇籍的异同，纠正其讹误，力求接近原文真相的学问。

文献校勘?校勘之意义功用：?最大意义在为人们读书治学提供符合或接近原稿的文献材料。?文件越古，传写次数越多，错误的机率也就越大。?古书非校多不能阅读。

文献校勘-校勘学的基本任务：-发现错误；-校正错误；-证明所改不误

文献校勘文献错误的基本类型：讹；脱；衍；倒；多重错误（混合型错误）

文献校勘-讹：讹也称误，为文献中最常见的错误现象。?《墨子?号令》：“令吏民无敢喧嚣、三最并行。”“一言既出，骂勿及。”（形近致讹）?《论衡?案书》：“韩非著书，李斯米以言事，……非、私同门。”（音近致讹）

文献校勘-脱：文献在传抄或刻印过程中脱漏一字或数字称为脱文，也称夺文或阙文。古代简书因编绳断烂，重编时失去一简或数简，称为脱简。后也称脱文较多为脱简。?《战国策?秦策一》：“商君治秦，法令至行，……孝公行之八年，疾且不起，欲传商君，辞不受。”?《洛阳伽蓝记》：“太原王位极心骄，功局意侈，与夺臧否肆意。”

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文献校勘?倒：倒指原稿文字并无讹误、衍、脱等，只是在流传过程中产生文字前后次序颠倒错乱的现象。次序被颠倒之文字称“倒文”，纠正之则称乙正或乙转。倒文较多的习惯称“错简”。倒文分字倒、句倒、篇章倒等，目录、表格也有颠倒错乱情况。?《淮南子?人间训》：“家富良马。”王念孙云：“良马本作马良，与家富相对为文。”

文献校勘-多重错误（混合型错误）：文献同时出现两种或两种以上错误类型即为多重错误。有既讹且脱、既讹且衍、既讹且倒、既脱且衍、既脱且倒、既衍且倒。既讹且脱又衍、既讹且脱又倒、既脱且衍又倒等情况。

文献校勘?多重错误举例：?《说苑?善说》：“今夕何夕兮，搴中洲流。”（既讹且倒：搴舟中流。搴舟：荡舟。）?《史记?越王句践世家》：“吾不贵其用智之如目见豪毛而不见其睫也。”（既讹且脱又衍。王念孙：此文本作“吾患其用智之如目，见豪毛而不自见其睫也”。）

文献校勘-校勘的资料：-1,依据本书的异本进行校勘及异本的种类（稿本、抄本、印本、拓本、注本、选本等）。-2,利用他书的引文进行校勘（类书、古书注引文、其他文献引文）。-3,利用其他文献资料进行校勘（一切内容与本文献相关者）。

文献校勘?校勘的主要方法：?对校法；?本校法；?他校法；?理校法

文献校勘对校法：将某一文献的不同版本进行对比，从而发现并改正书面材料错误的方法。首先选择一种版本作为底本，再用其他版本逐字逐句比较，把各本异同记录下来。此法最简便，最稳当，纯属机械法。?对校法优点在便于发现文献中的错误和找到改正错误的依据。其发现和改正的错误，均有版本上的依据，在很大程度上避免了主观武断、妄改原文的弊病。?底本选择为校勘之起点。其选择标准，张之洞归纳为三：一曰旧本，二曰足本，三曰善本。

文献校勘?本校法：将某种文献的上下文进行对比，找出其内容上与文字上的异同，从而确定与改正其错误的方法，即本校。?一书内容前后相联，语言风格往往一致，故可据此而进行校勘。但有的古籍非出自一人之手，或可能有不同的资料来源，其内容文字往往本身前后不一，因而本校法亦需谨慎从事，以免以此律彼，增加新的错误。

文献校勘?本校举例：-《文心雕龙?诏策》：“符采炳耀。”应作“符命”。《文心雕龙?原道》、《宗经》、《诠赋》、《风骨》均有“符命”。?《离骚》：“及年岁之未晏兮，时亦犹其未亏。”闻一多：“犹其二字当互乙。”《离骚》：“虽九死其犹未悔”；“唯昭质其犹未亏”；“览余初其犹未悔”等。

文献校勘-他校法：他校即引用其他文献中的引文或相关文字进行校勘。-要对他校的资料的可靠程