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解读《评估指南》心得体会

3月18日，我园全体教职员工在二楼多功能活动厅，聆听了滨湖区教研

中心祝晓燕主任关于《3——6岁儿童学习与发展指南》的讲座。祝晓燕老师

从四个方面对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了细致的讲解：一、《指南》

制定的背景、目的及其意义;二、《指南》与《纲要》的相同点及两者的关系;

三、学习品质的重要性;四、实施《指南》的建议。听后，我对《指南》有了

进一步的了解和认识，总结了以下一些心得体会。

《指南》以幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促

进幼儿在德、智、体、美各方面的全面协调和发展为核心，旨在引导幼儿园

教师和家长，树立正确的教育观念，了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律

和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个

领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容，划分为若干方

面，每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3-4岁，4-5岁，5-6岁三个年龄段末期幼儿

应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平，提出了合理的期望，

此外，《指南》还根据幼儿的学习发展目标，针对当前学前教育普遍存在的

困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和

方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园

教师提供了具体可操作的指导。

《指南》中指出3-6岁对孩子来所是一个发育的黄金时期，因为这个年

龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期，幼儿在

语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义，并有一

定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交

谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言

自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现

的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中专家提示到，

这一时期儿童说话常有重复和犹豫不决的情况，在与他们交谈时要鼓励他

大胆说话，对口吃现象不必在意，训练孩子轻松愉快地发表谈论。因此，在

我们的日常教育中则要通过听故事，讲故事等活动，培养孩子的言语表达能

力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

《指南》像是一位经验老道的学者，不但将幼儿生活与学习上的活动锁

定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、

“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小

事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思惟需要发散，教师的教育也需要发散，

《指南》让我看到了教育的无穷可能性。

学习结束后，祝老师表示：此次学习只是一个开端，大家要加强学

习，多多领会《指南》精神，进一步明确各年龄段幼儿在不同领域中对于学

习的要求和适宜性，希望全体教师在学习《指南》的同时规范我们的教育教

学工作，真正做到学以致用。全体教师撰写学习心得，并表示：《指南》像

一盏明灯，为教师和家长指明了教育幼儿的方向，但我们不能只局限于书面

上的学习，而应该把到学的知识应用于教学中去，让《指南》发挥其真正的

作用。