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《坐井观天》教学设计

课时目标:

1、结合课文内容，理解“大话”“无边无际”的意思，了解青蛙和小鸟笑的不同含义，明白寓意。

2、抓住语气词读好三次对话，能进行分角色朗读:

3、能想象创编第四次对话

教学重点:读好青娃和小鸟的三次对话，能分角色朗读课文。

教学准备:简单课件、小青娃、小鸟图片以及头饰

教学过程:

一、导入

1、孩子们，这节课我们继续学习寓言故事《坐井观天》。上节课我们读通了课文，学习了生字词语，初步了解了课文内容，还研读了第一小节。现在请小朋友回忆一下：青蛙坐在哪里?小鸟呢?他们为了什么而争论?（板书：天的大小）

2、听写词语。请拿出作业纸，坐端正，开始听写咯!反馈:特别提醒:“喝”“揭”两字，喝水要用口，喝是口字旁，口渴需要水，渴是三点水。对的清楚的给自己打上“100”，错的马上订正。

二、学习三次对话

1、请大家打开书本58页，不出声地读课文，用“____”画出青娃说的话“~~~~~”面出小鸟说的话。

指名汇报。老师也把青蛙的话找出来了。(课件出示》再出示小鸟的话。

2、学习第一次对话。

[出示第一次对话]《出示青蛙和小鸟情景对话图一)

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

②青蛙说的话是个什么句子?看，这儿有个有魔力的语气词“呀”，你觉得该怎么读?要读出奇怪的问的语气。评价:真是一只好奇的小青蛙!

③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又揭的感觉。谁来试试?

④一男生读青蛙的话，一女生读小鸟的话，老师来叙述。过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里，他相信吗?让我们来看看他们的第二次对话。

3、学习第二次对话

[出示第二次对话]《出示青蛙和小鸟情景图)

①青蛙相信小鸟的话吗?从哪出?理解“大话”。

②从这次对话中，青娃认为天多大?(井口那么大)小鸟说飞了一百多里青蛙认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读:青娃的话应该怎么读?《读出不相信的语气)老师也想读一读，可以吗?

评一评老师读得怎样?

句子理解:青蛙说，还用飞那么远吗?到底是要飞那么远，还是不用飞那么远?

两个同学比较读反问句和陈述句。你们仔细听听，哪一句更能表达小青娃的不相信?对，反问的这一句，开火车来读一读。（有点不相信，八分不相信，十分不相信。一个“吗”，语调上扬，表达出青蛙对小鸟说的根本不相信。）

④理解小鸟说的两句话。

师:小鸟可没说大话呀。于是，小鸟马上表明了自己的观点。小鸟共讲了几句话?第一句话耐心地指出青蛙他弄错了。第二句话告诉他天是无边无际的，大得很哪!

⑤课堂练习第二次争论，他们各表达了什么观点?孩子们，你们知道还有什么也是无边无际的?请完成“学习探究题”

⑥是呀，海洋、森林、草原、沙漠都是无边无际的。而这些都是同在一片蓝天下的，怪不得说:“天是无边无际的，大得很哪!”

⑦那么，小鸟他飞过了哪些地方?又看到了些什么呢?

过渡:一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

4、学习第三次对话

[出示第三次对话](出示青蛙和小鸟情景图)

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话

②交流:小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?《教师出示第15张幻灯片》指导学生弄清楚青娃的笑是自以为是、愚蠢”的，小鸟的笑是真诚善意”的;(教师出示第16张幻灯片)师生合作再次朗读第三次对话

③(出示第19张幻灯片》请再次默读课文，然后抢答:a青娃和小鸟为了什么事争论起来?《天大天小的事》b青蛙认为天有多大?《只有井口那么大》c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?《小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天。）

5、小实验:

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的天花板?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

三、启发想象，创编第四次对话

1、那么怎样才能让这只自以为是的小青娃认识到自己的错误呢?(请他跳出井口看一看)

2、青蛙如果跳出了井口，会看到什么?他会怎么说?他又会跟小鸟怎么对话呢?请完成创编

3、指名交流，评议。

四、分角色表演课文。

1、出示4个带有语气词的句子。一组一句读出其中的语气。

2、带上头饰表演。记得加上你的表情、动作哦。

五、交流感悟，揭示寓意:

1、引导交流学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青娃那样自以为足，要像小