4-3 电和磁 课件 教科版六年级科学上册.pptx

第四单元能量4.3电和磁

核心素养目标科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。

回顾如何让指南针的磁针发生偏转？1、遇到带有磁性的物质2、遇见铁一类的物质科学聚焦

导线会让指南针发生偏转吗？思考：不会！

不是铁、没有磁性科学聚焦

1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。科学聚焦

一、用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性实验材料开关导线灯座和小灯泡电池盒和电源指南针科学探索

实验过程第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！科学探索

演示：点亮小灯泡科学探索

想一想：电流在电路中是怎么流动的？电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。科学探索

第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。指南针静止时指示南北方向。因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。科学探索

指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。科学探索

第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。科学探索

注意事项?反复实验，观察结果?电路是通路?放置在指南针上方的导线一定要拉直?让导线的方向与磁针所指的方向一致科学探索

演示：通电导线有磁性科学探索

通过实验：你发现电能__________。实验记录电路状态现象现象分析合上开关小灯泡?????指南针?断开开关小灯泡?指南针?灯泡发亮轻微偏转灯泡不亮不偏转通电导线能让指南针发生偏转，说明通电导线能产生磁性。产生磁性科学探索

改变通电导线的位置?通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；?导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样。科学探索

接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太长温馨提示拿掉电路中的小灯泡，安装短路电路，重复刚才的实验科学探索

演示：短路导线磁性更强科学探索

电路短路时小磁针现象现象分析导线触碰电池两端???导线不触碰电池两端?较明显偏转短路时通电线圈的电流大，电流越大产生磁性越大不偏转实验记录科学探索

二、用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验第一步：做一个线圈用导线在手指上绕10圈左右取下固定线圈和引出的线科学探索

演示：做线圈科学探索

第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。科学探索

实验记录?磁针偏转角度现象分析导线??线圈横放?线圈竖放?线圈侧放?轻微偏转不偏转偏转角度很大偏转角度较大线圈产生的磁性还和线圈的放置方式有关，当线圈竖放在指南针上时产生的电流最大，磁性最强。科学探索

接通电路，指南针的指针发生了偏转。断开电路，指针恢复原样。电路短路时小磁针摆动更加明显。通电线圈比直导线使指南针偏转角度更大。电流产生了磁性电流越大，磁性越强线圈圈数越多，磁性越强科学研讨

通电线圈比直导线的指南针偏转角度更大。2.线圈立着放，套在指南针上，指南针的偏转角度最大。我们的发现科学研讨

1.之前我们可以用小灯泡来检测电池有没有电，那么小磁针可以用来验证电池有电吗？2.把通电线圈套在指南针上，如果指针偏转，说明电池有电.用通电线圈检测电池是否有电科学研讨

废电池真的一点电都没有了吗？你有什么办法可以检测一下？可以用通电线圈和指南针来检测。如果废电池还有剩余电量，可以继续用于钟表、遥控器等耗电量低的用电器中。科学拓展

课堂总结

奥斯特实验说明了（）。A.通电导体的周围存在磁场B.导体周围存在磁场C.磁