（新插图）人教版五年级数学上册 第2课时 位置（2）.docVIP

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第2单元位置

第2课时位置（2）

【教学内容】教材P20例2。

【教学目标】

1.理解方格纸上数对的含义，能在方格纸上用数对表示物体的位置。

2.引导学生经历用数对在方格纸上表示物体位置的过程，体会用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。

3.通过小组讨论的形式培养学生的交流意识与团队协作精神。

【重点难点】

重点：能在方格纸上用数对表示物体的位置。

难点：正确地用数对描述物体的位置。

【教学过程】

复习导入

师：周明和李小冬分别在什么位置？用数对怎样表示？

学生自由回答。

师：大家对上节课知识掌握不错，确定位置不仅应用在找座位，今天这节课我们继续来学习与位置有关的知识。

（板书课题：位置（2））

探究新知

课件出示教材P20例2“动物园示意图”。

1．理解分析示意图。

师：你从图中知道了什么？你知道图中的“0”表示什么吗？

先小组讨论，然后交流汇报。

引导学生了解0既表示列的开始，又表示行的开始。

师：动物园示意图的第一列，第一行又在哪呢？

组织学生两人一组：依次指一指第一列、第一行。

用数对表示位置。

师：我用数对（3，0）表示大门的位置，你能表示其他场馆所在的位置吗？

学生先独立完成，指名回答。

3.在图上表示场馆的位置。

猴山（2，2），大象馆（1,4），熊猫馆（3,5），海洋馆（6,4）

4．拓展延伸。

师：找一找狮虎山，猩猩馆，飞禽馆在图中的位置，你有什么发现？

小组讨论，指名汇报。

【学情预设】猩猩馆和大象馆在同一列，它们对应的数对中第一个数相同；猩猩馆和飞禽馆在同一行，它们对应的数对中第二个数相同。

师小结：在同一个平面图上的几个数对中，如果数对中第一个数相同，就表示物体在同一列；如果数对中第二个数相同，就表示物体在同一行。

跟踪训练。

（1）完成教材P20“做一做”第1题。

自主完成，然后再组织学生说一说是怎么确定的。

（2）完成教材P20“做一做”第2题。

自主完成，然后组织同桌间互相交流。

巩固运用

教材“练习五”第7题。

独立完成，集体订正。

教材“练习五”第8题。

组织同桌间互相说一说。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

【板书设计】

位置（2）

在同一个平面图上的几个数对中，如果数对中第一个数相同，就表示物体在同一列；如果数对中第二个数相同，就表示物体在同一行。

【教学反思】

本节课借助动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，从而感受数对在生活中的应用。通过引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。