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第16课三国鼎立

【教学目标】

1、了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因

2、了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效信息的方法

3、阅读《三国演义》的片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。

【教学重难点】

重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成

难点：如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。

【教学过程】

活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

程

导

入

回忆思考《东汉的兴亡》中所学习的黄巾起义的内容。

总结过度：黄巾起义沉重打击了浮球的东汉王朝，东汉王朝趋于瓦解，名存实亡，地方官吏纷纷扩大自己的势力，割据一方，从此我国自秦以来400多年的统一局面结束，进入了一个新的时期—三国两晋南北朝时期

会议并思考黄巾起义带来的历史效应

温故知新，导入新课，使学生从已有知识点出发，激发学生的求知欲和学习新课的兴趣。

新

课

教

学

一、官渡之战

介绍官渡之战的背景

【官渡之战】

观察地图，分析问题：

【东汉末年的军阀割据形势图】

教师点拨

在官渡之战之后，曹操又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。

二、赤壁之战

出示【天下大势图】

刘备，曹操曾评价“天下英雄，为使君与操耳”

孙权，曹操评价“生子当若孙仲谋”

教师讲解赤壁之战的背景和交战双方的实力对比

赤壁之战，是指东汉末年，孙权、刘备联军于建安十三年（208年）在长江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大军，奠定三国鼎立基础的以少胜多,以弱胜强的著名战役。这是中国历史上以少胜多的著名战争之一，也是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。它也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。孙刘联军最后以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分。

三、三国鼎立

赤壁之战后，曹操退守北方，巩固实力，孙权和刘备也分别在江东和西南地区发展自己的力量，每一个政权暂时都不具备统一全国的能力，形成了三国鼎立的局面

三国鼎立局面形成后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权都致力于恢复和发展自己的经济。

课外延伸：

诸葛亮

曹操

问题探究：曹操要统一天下，必须先统一北方，为实现起远大志向，曹操做了哪些准备？

学生通过阅读材料得出结论

政治上：“挟天子以令诸侯”重视人才；

经济上：组织军队和流亡民众从事农业生产

在北方各派军阀中，能与曹操相抗衡的是谁？

随着曹操的势力壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是官渡之战。

阅读官渡之战形势图，简述官渡之战

学生思考并讨论此时的天下大势，知道曹操的对手

学生说出一些耳熟能详的三国故事

了解刘备和孙权的主要将领

学生活动：

讨论：孙权和刘备如何面对曹操的进攻？

学生尝试自己讲些赤壁之战的故事，说出自己的看法，教师点拨，真多学生的发言进行总结

阅读教材，总结魏蜀吴三国建立的情况

了解三国经济的恢复和发展的情况？政策有什么特点？

曹魏重视农业生产，大力兴修水利，孙吴开发江东，发展对外贸易，诸葛亮发展经济，改善民族关系（特点：都能因地制宜）

学生可以分别说说在你心目中这两个人

通过《三国演义》中的许多关于赤壁之战的故事：草船借箭，蒋干盗书，周瑜打黄盖，诸葛亮借东风等等，让学生对赤壁之战深入的了解

引导学生客观的认识和分析历史人物

课堂小结

回顾本课内容，学生自主构建三国鼎立示意图