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《陀螺》教学设计

一、教学内容

本文主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。课文字里行间充满了童真童趣。

二、整体设计思路

本课教学，可先引导学生默读课文，围绕“陀螺”理清课文脉络，感知主要内容。再让学生自主阅读，从不同的角度对课文作批注，借助批注体会“我”心情变化的过程，理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。最后可以引导学生结合“交流平台”总结自己“学习用批注的方法阅读”的收获。

三、教学目标

1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“冰、增”等18个字，会写“冰天雪地、增加”等19个词语。

2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。

4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

四、教学重难点

重点：在体会比较深的地方作批注。体会“我”心情变化的过程。

难点：理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。

五、教学策略

教法：师生互动法问题引领法

学法：合作探究法

六、教学过程

（一）出示图片，导入新课

1.引起兴趣：大家看，这是什么？（多媒体视频、形状、文字、动画）

2.切入新课：陀螺是很多同学都喜欢的一种玩具，今天，我们就来学习高洪波的《陀螺》，品一品藏在字里行间的童真童趣。板书课题，齐读。

3.简介陀螺。

【设计意图】用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

（二）初读课文，理清脉络

1.根据阅读要求，自由朗读全文。（多媒体、学科工具-古诗词）

（1）默读课文，用“”在容易读错的词语下面做好记号，用“--------”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。

（2）边读边思考：课文围绕什么来写？写了哪些事情？

2.检测交流字词。（多媒体、形状、文字、动画、课堂活动、表格、学科工具）

（1）认识生字：旋、仍、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪（多媒体、课堂活动-趣味分类）

（2）注意多音字：钉、旋（多媒体、课堂活动-知识配对、表格、学科工具-汉字）

（3）理解词语：妩媚、溃败、重整旗鼓……（学科工具-汉字）

（4）写字指导：帅预（多媒体、形状、学科工具-汉字）

3.交流思考的问题。

（1）课文围绕什么来写？写了哪些事情？（多媒体、形状、文字、动画、蒙层）

课文围绕陀螺来写的。介结了陀螺的历史典故，介绍陀螺的制作与玩法。“我”削制陀螺，“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。“我”和其他的小伙伴斗陀螺。

（2）根据文章叙述顺序填空，理清顺序。（蒙层）

说陀螺-→做陀螺-→得陀螺-→斗陀螺-→悟陀螺

【设计意图】通过学习字词，更好的理解课文，理清文章写作顺序。

（三）熟读课文，巧作批注

1.再次默读课文，在你体会比较深的地方作批注。（多媒体、形状、文字、动画）

提示：体会比较深的地方，可以是结构上的清晰，可以是语言上的美感，可以是情感上的共鸣，可是对主题理解，还是自己不懂的地方等等。

2.学生自主交流体会比较深的地方。

预设：（1）结构清晰。（多媒体、形状、文字、动画）

①这一篇课文是按总分总的结构来安排材料的，脉落很清晰。

②课文的线索是陀螺，所有的事情都是围绕陀螺来写的。我们在习作中也要学习这一招，围绕中心选材。

（2）语言美。（多媒体、形状、文字、动画）

①课文描写两处斗陀螺的语言很形象：

他们和往往各站一角……直到其中一方被撞翻才告一段落。

大陀螺摇头晃脑……它们狠狠地撞上了！

②课文对“我”陀螺的外形描写得很仔细：这只陀螺不是人工削制的……如同一枚鸭蛋。

（3）情感的共鸣。（多媒体、形状、文字、动画）

①“我从小就不甘人后……可仍然不肯住手。”小作者为得到一个好的陀螺，真是执著。

②当“我”的陀螺胜利时，“我”说这真是个辉煌的时刻！我此时的心情真是高兴。我也有过类似的经历……

（4）主题的理解。（多媒体、形状、文字、动画）

“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话原本的意思是不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样。说明不可根据某人的相貌就低估其未来。在文中的意思是虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低估它的实力。

（5）不理解的地方。（多媒体、形状、文字、动画）

陀螺“在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，这“快乐”是什么？“我”为什么自豪？

【设计意图】通过交流体会自己印象比较深的地方做批注，更好的理解课文。

（四）结合课后练习题，研读课文

读句子，体会心情变化（课件依次出示句子）（多媒体、形状、文字、动画）

1.曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

谈体会：这句话把快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。

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