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《学前教育史》学习提纲
专题一中国古代学前教育史
第一章古代学前教育的实施
一、早期教育的意义和作用
1、思想渊源
2、对学前儿童特点的分析
3、慈幼的社会责任观
4、“早谕教”的学前教育观
二、学前教育的原则和方法
重视环境的影响感化
反对溺爱子女
教以正,守以常
信而勿诳
量资循序与培养兴趣
三、古代学前教育的基本形式和特点
古代学前家庭教育的基本特点
1)相对稳定,在教育内容和方式上无太大变化,一是以生活经验为教育内容,没有专门的
场所和专职人员;二是儿童教育的手段是言传身教。
2)学校教育和学前教育的界限不清
3)家庭教育的实施者是父母,而尤以母亲为主
四、古代的胎教
古代胎教的经验及局限
五、古代学前家庭教育
(一)按年龄安排的学前教育计划
(二)儿童生活常规的培养
(三)初步的道德教育
六、古代学前宫廷教育
(一)君主教育的重要地位
(二)保傅制度
(三)“备三母”制
七、古代学前教育的教材及方法
第二章古代学前教育思想
一、贾谊的太子学前教育理论与实践P31
他关于早期教育的论述主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》诸篇中。
1.早谕教:学前教育、胎教
2.选左右:主张建立保傅制度,设置“三公”、“三少”对太子进行早期教育;师、保、傅
的选择标准为“天下之端士,孝悌博闻有术者”。
3.重儒术
二、颜之推的家庭教育思想
(一)及早施教
(二)严慈结合
1
(三)均爱勿偏
(四)博习致用(德艺同行)
(五)风化陶染
《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作,也是最早最完整的家庭教科书,被后人视
为家训的鼻祖、家教的典范。
三、朱熹的儿童教育思想
(一)重视蒙养教育
(二)要求慎择师友
(三)强调学“眼前事”
(四)提倡正面教育
四、王守仁的儿童教育思想
他关于儿童教育的论述主要见于《训蒙大意读刘伯颂等》、《教约》(《社学教条》)以及
言论录《传习录》中
(一)顺应性情,激发兴
(二)循序渐进,量力施教
(三)因材施教,各成其材
(四)全面诱导,不执一偏
五、张履祥的家庭教育思想
关于家庭教育的言论主要见于《愿学记》、《初学备忘录》、《训子语》及《训人门语》中
注重幼教:幼年是个体道德形成的关键期,也是道德教育的最佳期;任何有所作为者,
必在幼时接受过良好的教育,自幼便立有奋发向上之志,幼教不仅是家教的起点,也是
家教的重点。
主张严教:认为严教与否是不肖子孙产生的关键,强调严教的功效,把棍棒教育也视为
一种有效的教育方法。
提倡耕读相兼他认为劳动不仅有利于培养子弟勤俭的作风,而且还有助于锻炼身体,促
进身体健康。
重视提高教育者自身素质
专题二中国近代学前教育史
第三章近代学前教育的产生
一、近代学前教育产生的历史背景
(一)经济基础——大工业生产的需要
(二)思想基础
1.地主阶级先进知识分子对传统教育的批判
2.资产阶级维新派对西方教育制度的宣传
(三)政治背景
二、近代学前教育的产生
1904年,清政府颁布《奏定学堂章程》,即“癸卯学制”,其中就包括了蒙养院制度,我国
的近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。
《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规,涉及的主要内容:
(一)蒙养院的意义、对象
(二)蒙养院的设置
2
(三)蒙养院课程
(四)蒙养院的师资
(五)蒙养院的地位
(六)蒙养院的保教要旨
三、蒙养院制度的实施
(一)蒙养院的兴办
1903年秋创办的湖北武昌蒙养院(湖北省立幼稚园)——中国最早创办的公立学前教育机
构,近代中国第一所幼儿园。
(二)蒙养院师资的培训
湖北幼稚园已经附设女子学堂,招收15—35岁的女子专门学习幼儿师范课程,这是我国幼
儿师范最初的萌芽。
(三)清末蒙养院制度的特点
中学为体,西学为用的总原则
四、外国教会在中国的学前教育活动
设立幼稚园
创办幼稚师范
五、康有为的学前儿童公育思想
(一)儿童的公养公育(《大同书》)
(二)论胎教
(三)论婴
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