《梅花》（小学语文二年级上册）教学设计.docx

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毕业设计方案

选题

《梅花》（小学语文二年级上册）教学设计

学生姓名

学籍号

指导教师

学院

专业班级

年月日

小学教育学院制

教学方案设计

选题名称

《梅花》（小学语文二年级上册）教学设计

教学目标

认知目标：学会生字，理解古诗意思，了解梅花的顽强品质。

能力目标：培养学生获取信息能力，理解能力和口头表达能力，以及有感情朗读古诗的能力。

情感目标：体会作者对梅花不畏严寒精神的赞美，培养学生顽强的精神品质。

教学重点

1.正确、流利的朗诵课文；

2.对梅花的特点有初步的了解，感受梅花独特的美；

3.体会作者对梅花不畏严寒精神的赞美。

教学难点

从梅花联想到人不畏严寒、坚忍不拔的品质培养。

教学方法

多媒体教学

教学准备

课件

教学过程

一、启发谈话，激情导入

教师：同学们，你们喜欢花吗?说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的文章，它就是梅花。诗人王安石就写过《梅花》这首诗。这节课前，同学们都浏览了关于这篇课文的网页，做了预习工作。谁来说说你都了解了哪些内容?

学生：根据自己的浏览学习情况，自由发言。

教师：今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。

学生：齐读诗文

设计意图：①通过学生熟悉的事物，激发学生学习动机与学习热情。②课前自由浏览，培养学生自主学习能力和获取信息能力，有利于学生知识构建。

二、深入学习，理解课文

教师：出示墙角的梅花图，指名说说你看到了什么?

学生：梅花

教师：这两句诗中，你们有哪些词不理解?

学生：数枝、凌、寒、独自

教师：讲解数枝、凌、寒、独自……

教师：在数九寒天，其他的花朵都因为畏惧寒冷而凋谢了，可墙角的几枝梅花却冒着严寒盛开着，这说明了梅花具有怎样的精神呢?

学生：讨论

教师：作者看到洁白的梅花在严寒中开放，联想到什么呢?

学生：讨论

设计意图：①通过画面的展示调动学生的感性经验和认知，并通过质疑提高学生学习积极性，帮助学生掌握学习的重难点。②围绕重点在多媒体的帮助下展开合作学习，增强学生合作学习的人情，对知识获得有积极的效果。③学生之间的交流与讨论，能够帮助学生从多个角度获取知识，并培养学生将获取知识内化并恰当标的能力。④在理解诗句的意思上，启发学生体会梅花不畏严寒、坚忍不拔的品格，体会作者对梅花的赞美之情。⑤课件中设定了明确的学习目标、学习方法的提示，以及相关的联系，为不同程度的学习提供帮助。

三、引导背诵

播放音乐激发情感……

学生根据课件提示背诵。

播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

学生根据诗意，想象画面背诵。

设计意图：音乐的设置有利于调动学生的情感，起到营造、渲染氛围的作用。

四、课后思考

通过《梅花》这首诗我们了解了梅花坚忍不拔的精神，值得我们学习。除了梅花，生活中还有很多的植物都具有高尚的品质，例如，白居易的《草》，离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。杨万里的《小池》，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。还有哪些带有植物的诗句呢？课后我们收集一下，下节课来交流，把你搜集到的诗词读给大家听。

板书设计

梅花

墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

遥知/不是雪，为有/暗香来。

片段教学设计

选题名称

《梅花》（小学语文二年级上册）教学设计（1课时）

教学目标

1.学习和掌握多种识字方法；

2.感悟古诗的大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶；

3.正确、流利的朗诵、背诵古诗。

教学重点

1.正确、流利的朗诵课文；

2.对梅花的特点有初步的了解，感受梅花独特的美；

3.体会作者对梅花不畏严寒精神的赞美。

教学难点

从梅花联想到人不畏严寒、坚忍不拔的品质培养。

教学方法

多媒体教学

教学准备

课件

教学过程

一、出示课件，导入新课

1.（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片）

同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?

说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?

2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!

3.板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

二、自读古诗，了解大意

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2.检查自读情况，并纠正读音。

墙：qiáng数shù凌：líng雪：xué为：wéi

3.师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。

墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

遥知/不是雪，为有/暗香来。

4.以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

5.师生共