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6夜间飞行的秘密（教案）
教学目标
.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
.能够正确、流利地朗读课文，体会说明文语言准确、简练、详略得当的表达特点。（教学重点）
.体会关联词语的妙用，尝试运用关联词语让表达更加清楚。
.通过对旁批和课后习题的学习，明确从“内容”“写法”“启示”三个角度提出问题的策略，并尝试运用这些策略一边读一边对文本提出问题，借助问题理解课文内容。（教学重点）
教学准备相关的文字资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
.能够正确、流利地朗读课文，明确从内容、写法、启示三个角度提出问题的策略。
教具准备小学课件资源。
教学过程
I激趣导入，引出课题
.播放视频，激趣导入。
课件出示蝙蝠、雷达的视频，激趣交流。
师：你们认识它们吗？说说你们对它们的了解。
学生交流，教师补充：
（1）蝙蝠：生活在屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊、蛾等昆虫。因为它们在屋檐下生活，所以农民伯伯称它们为“檐老鼠”。它们是人类的朋友。
（2）雷达：是用来探测和定位的装置。飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠
探路的方法发明的。
(3)引出课题：今天我们要学习的课文就和蝙蝠、雷达有关。(板书课题)
.探究课题。
(1)齐读课题。
(2)引导质疑：读了课题，你有什么疑问？
预设1:为什么要在夜间飞行呢？
预设2：“秘密”到底是什么？
.小结：你们真是爱动脑筋、爱思考、会提问的孩子！接下来，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！
【设计意图】以蝙蝠、雷达的视频引入新课，激起学生学习的热情与兴趣。通过质疑课题，让学生自主思考，培养学生自主学习的能力。
II学认字词，扫清障碍
.用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
.检查初读情况。
(1)课件出示带生字的新词，引导学生认读。
蝙蝠即使敏锐系铃铛苍蝇证明障碍荧光屏
这些词语中你认为哪一个生字最难记？你有什么好办法记住它呢？(指名回答)
(2)重点指导生字。
“蝙”的读音是“bi期，，不读“而n”；“即”的读音是“ji”，不读“ji”；“系”在本课读“ji”。
(3)对这些词语我们如何理解？
①联系上下文理解“敏锐、障碍”等词语的意思。
②结合生活经验或资料理解词语“荧光屏”的意思。
m再读课文，整体感知
.默读课文，自主提问。
(1)回顾《一个豆荚里的五粒豆》中的提问方法：针对课文的部分内容或
全文提问。
(2)朗读课文，边读边思考，并记下自己的问题。
(3)学生交流自己的问题。
(4)全体讨论，给问题分类。
预设1:第1自然段中的“清朗”是“晴朗”的意思吗？
预设2：第7自然段中的“超声波”是什么呢？
预设3：从文中科学家的身上，我们可以学到什么精神？
(5)教师总结：前两个问题是针对课文的部分内容提问的；第三个问题是针对全文提问的。
.借助课后习题，学习多角度提问。
(1)课件出示课后习题中的小组问题清单。
(2)指名读问题：请三名学生各读一个问题。
(3)小组交流：先在小组里说说自己的发现，再讨论。
(4)小组汇报。
(5)教师总结：这三个问题的提问角度是不一样的，第1个问题是针对课文内容来提问的；第2个问题是从课文的写法上来提问的；第3个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。
(6)教师拓展：所以我们可以从不同的角度提出问题，对课文的语言表达、写法以及其他方面都可以提出自己的问题。
【设计意图】以课后问题清单为例，帮助学生发现不同的提问角度，从而学习从内容、写法、启示等不同的角度提问。借助小组合作的形式分类整理问题，进一步明确几种不同的提问角度，也为后面的学习做了铺垫。
IV指导书写，分类积累
.课件出示会写字，按结构分类。
.选择部分会写字进行指导。
(1)课件出示会写字的笔顺动画，提示易错笔画。
(2)教师范写，重点指导。
“横”右侧下部的竖与上部的横是相连的。可以巧记：一根黄色的木头横在
中间。“达”要先写“大”，再写“L”，“大”的最后一笔捺变成了点。“系”第一个撇折短小，第二个撇折稍长。
.学生练写，教师巡视指导。
.课堂小结：本节课我们通过自由读、指名读，读熟了课文，掌握了字音,学习了本课生字，掌握了理解词语的方法。另外，在初读课文的同时，我们又学会了三种不同的提问角度。
.课后作业：
(1)从内容、写法和启示三个角度各提出几个问题。
(2)建议完成第1课时的练习题。
第二课时
课时目标
.通过对文中三次实验的理解，体会说明文语言准确、简练、详略得当的表达特点。
.体会关联词语的妙用，尝试运用关
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