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小学语文四年级教案——读中悟情重在积累——黄河魂教学建议

黄河魂是一篇欣赏黄河壶口瀑布的记叙文。作者宗璞首先从参观前心中的疑虑写起观景不如听景，担忧看后令人失望，这着实的入笔很快地引起了读者的认同，便急迫地想跟随作者看个究竟。接着，作者描写了参观时看到的景象，听到的声响。在这一局部中作者把河水比作千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙，说它们奔向瀑布时是昂首摔尾，来到壶口处是前呼后拥，跌进深渊里变作断鳞残甲，化作腥风血雨。这些形象的比喻既写出了黄河水流经过壶口时奔腾湍急的样子，又表达了作者对黄河伟大气魄的赞美。最后，作者抒发了欣赏瀑布的感受。从震撼、折服、感染、冲动到赞美壶口瀑布是黄河的灵魂、精魄，表达了从黄河母亲的魂魄中汲取更多营养的愿望。

这篇文章语句优美、含蓄，运用了大量的成语，是一篇训练学生阅读能力，积累词汇的佳作，又是让学生了解黄河，热爱黄河，激发爱国情感的好教材。教学建议如下：

一、借物导入，创情境

教师首先出示50元人民币放置实物展台，请同学们仔细观察上面的景物，猜测这会是什么地方〔壶口瀑布〕

伴着同学们的答复，播放乐曲我的中国心，教师动情地朗诵道：壶口瀑布是黄河的一大奇景，黄河mdash;mdash;中华民族的母亲河，千万年来用她的乳汁，哺育了亿万华夏儿女，请看mdash;mdash;〔放壶口瀑布录像片〕，面前就是壶口瀑布，瞧啊！那铺天盖地的巨浪在越来越窄的河道翻滚着，缠绕着，拥挤着刷地跌下深渊，在深渊中不断地婉蜒着，挣扎着，最后冲天而起，扶摇直上，这种气势，直令观者为之惊叹，为之自豪。同学们，看罢，你又作何感想呢此时，同学们的情绪冲动起来：太美了！太壮观了！如此的气势磅礴啊！教师顺势引导，同学们，如此壮美的景观，作者宗亚璞是怎样将看到、听到的跃然纸上，又给作者本人留下什么样的感受呢请同学们自由读文。

二、自读课文，找感受

明确要求：

1．请同学们用自己喜欢的读书方式〔或默读、或出声读〕，自读课文。

2．用自己喜欢的方法解决生字、难词〔或查字典、词典，或问同学，或联系上下文多读几遍，或对照画面等〕。

3．思考：看到壶口瀑布，作者心中有什么感受

这个环节的设计目的在于扫清字词障碍，找到与作者产生共鸣的感受段，并加以体会提炼，以此段为切入点展开教学，让感受统领全篇。

三、朗读课文，谈感受

学生概括出作者的感受〔板书〕：

动人心魄的力量〔震撼〕

一往无前的精神〔折服〕

前赴后继的壮举〔感染〕

无坚不摧所向无敌的气概〔冲动〕

教师趁机问道：同学们，作者为什么会有如此深刻的感受呢请同学们再读课文，找找原因。可以小组合作研读，也可以找自己喜欢的某一段描写自己朗读体会，还可以结合你查找的资料来谈。

这样设计主要表达学生的自主性，既培养学生自学能力，又培养学生的合作意识，以及处理信息的能力。更重要的是，使学生在反复的阅读品析中积累了妙语佳词。

作者为什么感到震撼、折服，被什么感染、冲动。学生汇报依据，朗读自己最喜欢的局部。谈自己的感受或与作者达成的共识。教师根据学生的朗读感悟，对思想内容的理解给予适当点拨。

比方：它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首摔尾，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口lsquo;冲线rsquo;的那一霎那，争个你低我高。对于这句话的理解，教师可以结合书中的插图或录像片，使学生了解黄河流经壶口这一带时，河面突然变得十分狭窄，造成水流拥挤；又由于落差增大，水势湍急，便形成了翻滚、缠绕、拥挤、厮咬的样子；加上河床不平，水流便时而腾空而起，时而俯冲向下。所以，作者用百米冲刺一般比喻水流争先恐后冲向瀑布的样子。

从说时迟，那时快，只听得lsquo;轰隆rsquo;一声震天动地的巨响，前呼后拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌下深渊这段描写中，学生感受到千万股水流，无数吨河水一下子跌进深渊，那景象，那声音足以令人心凉肉跳了。

想像河水跌入深渊后上下翻滚的颜色、声音和样子，体会瀑布下跌的情形。教者还可以启发学生联系生活实际，或启发学生结合上下文理解，正因为有了前文的千万条黄鳞巨龙，才有了跌入深渊四处飞溅的断鳞残甲，飞溅起来的泡沫、水汽成为腥风血雨。作者说它们如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上表现出瀑布的水势很大、很猛，跌进深渊后激起的浪花飞到半空中；久久不散。这些描写，使人进一步感受到了瀑布的气势非凡。

学生可以补充壶口瀑布因何得名：在山西吉县城西南25公里黄河之中。此地两岸夹山，河底石崖上冲刷成一巨沟，宽达30米，深约50米，滚滚黄河水奔流至此，倒悬倾注，假设奔马直入河沟，波浪翻滚，惊涛怒吼，震声数里可闻。其声如巨