教学设计会上升的热空气.docVIP

2会上升的热空气

【教学分析】

本课属于物质科学领域部分，具体是

主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。

3.3空气的流动是风形成的原因。

3.4通过观察，描述热空气上升的现象。

《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2。通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。

知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。

能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。

【教学目标】

（1）使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。

（2）发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。

（3）培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。

（4）增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。

【教学准备】

（1）材料准备：

蜡烛、火柴、卡纸、棉线、薄塑料袋等。

（2）活动场地：教室

【教学过程】

本课按照科学探究的主要要素进行组织：提出问题——猜想假设——事实证据——得出结论。

一、提出问题

师：我们的好朋友究究带着问题想问大家：“为什么厨房里的排风口都设在高出呢？”，请同学们试着帮他解决问题。

二、猜想假设

今天师：究究的好朋友也来帮他解决问题了，请大家一起读一读他们的猜想和假设。

生：是不是为了防止小动物爬进来呀。

生：热气向上走，好排风。

生：为了安全。

生：……

师：这些猜想有些是对的，有些是错的，那我们用什么方法来验证猜想呢？

生：用实验。

师：那我们选择一种猜想来研究一下。

我们选择究究的猜想来验证一下吧。

三、实验：

（一）实验1：转动的纸蛇

师：PPT出示实验方案，我们先来做转动的纸蛇实验，同学们请一起读一读实验步骤。想一想，蜡烛点燃之前，纸蛇有什么变化，蜡烛点燃之后，纸蛇又会有什么变化呢？

师：观察到什么现象？怎么解释？

生：没点燃蜡烛时，薄塑料片耷拉着。

师：这说明什么？

生：说明普通空气没有向上升。

生：点燃蜡烛，塑料条会向上升，是因为热空气把它顶起来了。

生：说明热空气是上升的。

师：那我们开始实验吧。同学们在做实验的时候一定要注意实验安全。

学生实验

师：请完成的小组来分享一下你们的实验结果吧。

我们为了研究热空气的运动方向，我们接着做下面第2个实验。

（二）实验2：放飞塑料袋

师：PPT出示实验方案，请同学们注意实验安全，注意观察实验现象。

学生小组实验操作。

师：发生了什么现象？有哪些细微的变化？想一想这是怎么回事？

生：塑料袋向上升。

生：塑料袋先是慢慢变鼓，愈来愈大，就像吹气球一样。

生：可是塑料袋上升了一小会儿就又掉了下来。

生：我还发现是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。

师：这是怎么回事？

生：是不是上升的时候空气又变凉了？

生：……

四、得出结论

师：通过这些实验，我们有什么关于空气的新发现？你能帮助究究解决刚开始的问题吗？

生：空气变热会向上升。

生：热空气会上升。

五、拓展活动：孔明灯和热气球

师：热空气会上升，那我们的生活中有哪些是和热空气会上升有关的现象呢？

生：我玩过孔明灯。

生：……

师：介绍孔明灯的由来。

这节课你的收获是什么？