大学生学习与教学策略.PPT.pptx

大學生學習與教學策略;(一)大學教育的目的;(二)大學生的學習型態;(三)因應學生來源不同的策略;(四)大學教學的策略; 教學的目標：協助學生建構出能適應環境限制的知識。

教師的信念與角色：肯定學生的主動性是學習產生的關鍵因素、協助學生而非傳授知識的角色。

教學的原則：推論或臆測學生原有的概念結構從學生的角度作推論、請學生呈現其想法、請學生檢核教師所做的推論或猜測、與學生互動;詳實的授課計畫

課程規劃、教學實施與學習評量的結合

配合學生學習型態的多元教學法

合作學習(協同教學)

案例導向教學

課程與未來職場、服務學習的搭配;重視形成性評量和總結性評量

注意教學回饋之意見

加強學習教材的適才與適性

建立知識的鷹架理論(知識邏輯的建構)

提高對學生學習的期望值

落實學習輔導與師生互動;激發學生主動求知的慾望

鼓勵、獎勵、讚美方式

讓學生體會學習的樂趣

幽默、擅用譬喻例子

提供學生各種學習的機會

觀摩、示範、圖片

練習、角色扮演、解題活動

思考、回饋

培養學習責任感、毅力;教學採用互動學習方式

多發問

讓學生解釋主題或問題

應對學生回答，了解學生如何想

製造小組討論、互動

小組合作解題、表演或展示活動; 引發學生產生內在困惑：提出問題，挑戰學生想法中的問題之處、安排情境，讓學生發現自己想法有問題、讓學生說明自己的想法，進而發現本身問題所在、讓學生相互提問。

提供學生反思的機會

依據學生的表現機動性創造教學活動

營造有助於對話的教室氣氛;(五)大學班級經營的理念與策略;(六)課程設計與教師教學評鑑;參考效標：; 2-6.系所是否確保學生充分瞭解學科之教學目標與內容？

2-7.系所空間與設備，是否滿足教師教學與研究所需？

2-8.教師教學科目是否與個人學術研究領域相結合，以及教學工作負擔是否合理？

2-9.系所提供教師教學專業成長管道與機會，以及獎勵教師卓越教學表現的情形為何？

2-10.教師根據學生教學意見反應，進行教學改進與提升教學品質的程度為何？;得天下英才而教之因教育而得天下之英才