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借助语气词提升学生朗读能力——以《明天要远足》教学为例

语文是一门综合性实践性很强的学科，一节课中涉及的语文知识

内容过多，如果教师面面俱到，那对于每个教学环节来说也不过是蜻

蜓点水，学生也很难真正学到一些有用的知识。对于短短的一节课来

说，教师究竟要教给学生哪些有用的知识呢？下面主要以《明天要远

足》一课为例，谈谈如何借助语气词，让学生实现能够有感情地朗读，

落实一课一得，引领学生高效学习语文。

一、借助语气词引领学生朗读的理论依据

朗读作为语文教学中的常用方式，在《明天要远足》一课的教学

中，为什么要把依托语气词作为朗读的重点，引领学生读好课文呢？

1.符合课文的编排特点需求

正确流利、有感情地朗读课文是低年级学生的重要核心素养之一。

为什么要把“语气词”作为《明天要远足》一课朗读教学的重点呢？

这与一年级语文教材的编排是有着密切关系的，纵观整本教材，教材

中语气词的出现并不是偶尔有之的，在一年级《语文园地二》中“和

大人一起读”栏目中就首次出现了语气词“哦”，也出现了语气词

“哈哈”，在第一篇课文《秋天》中出现了“啊！秋天来了！”这种

表示强烈语气的词语句子，直至《明天要远足》一课，这一课中反复

六次出现了三个语气词。因此，教师就要善于从中挖掘出这些典型的

语气词作为课堂品读的重点内容。

2.2术中管理老年衰弱患者手术麻醉风险高，麻醉方式建议选择

局部麻醉或神经阻滞以减少全身麻醉对中枢神经影响；手术方式尽量

选择微创以减少创伤和出血。术中应注意体温保护及控制恶心呕吐，

衰弱患者因体温调节功能障碍常出现低体温，造成伤口感染率增加、

愈合时间延长，建议采用压力暖风毯、液体加温仪等设备维持体温不

小于36℃［6］。

昌乐县位于山东半岛中部，是中国蓝宝石之都和中华文化国际旅

游名城。昌乐县历史文化悠久，古称营丘，为姜太公初封地；自然资

源丰富，境内有大小古火山84座，是1800万年前的远古火山群遗迹；

昌乐县还有着宝石之都的称号，是中国最大的蓝宝石矿区，也是世界

四大蓝宝石产地之一，亦是中国最大的黄金交易市场；昌乐农业资源

丰富，昌乐西瓜素有“天上甘露美，昌乐西瓜甜”的美誉……

2.体现文本前后勾连的特点

《明天要远足》一课属于第七单元的课文，之前虽然教材中也出

现了一些语气词，但都是一带而过，没有专门进行训练；而在一年级

下期《要下雨了》一课中，则又有“呀，呢，吧，吗”语气词的出现；

另外，在《语文园地六》中也安排了“判断句子语气，加上合适的标

点”的教学内容；这样把一年级上册，下册教材中的语气词进行规整

以后，就会发现，每个语气词都是“口字旁”，并且每个语气词旁边

都有一个对应的标点符号，这就为教师指导学生有感情地朗读提供了

条件，借助语气词展开教学，可以有效拓展学生的学习广度。

3.符合低年级学生性格特点

对学生朗读指导须考虑学生学情，对于一年级学生来说，他们对

于语气词有着特别的偏爱，他们喜欢模仿，喜欢用各种夸张的语气朗

读，这些语气词往往不需要教师教，学生们就能够把这些语气词绘声

绘色的读下来，因此，结合本课特点，教师就可以把教学目标主要聚

焦在以语气词展开的训练上。

首先，通过自由读、练读、读好轻声词“的”的短语，以及带语

气词的长句子，正确流利地朗读课文；其次，借助语气词和标点符号，

体会文中主人公快乐，期盼的心情，能够用上语气词创编诗歌。

二、借助语气词引领学生朗读的具体策略

语气词在促进学生们有感情朗读方面具有重要作用，那么，教师

如何借助语气词来指导学生朗读课文呢？

国军内部的军统特工及时作了上报，第三战区司令长官顾祝同得

知情报，命令莫与硕返城与衢州共存亡，但待莫与硕返城时，衢州城

已被日军围死了，如何进得城？

1.创设情境，激发学生学习兴趣

创设情境是语文教学中常用的方法，它有助于学生学习兴趣的激

发；《明天要远足》是一首充满童趣，童真的儿童诗，教师首先可以

从课题出发来激发学生的学习兴趣；要想实现这个目标要求，就要让

学生明白什么是“足”？什么是“远足”？有远足生活经验的学生也

可以将自己的经历说给大家听。教师也可以通过一些视频资料的播放，

让学生们观看“草原上奔跑的儿童，在沙滩上嬉戏的儿童，在动物园，

在森林……尽情玩耍的孩子们”这样教学，学生们的学习兴趣自然被激

发，可以尽快融入到课堂教学之中。

2.多种形式朗读，扫清学习障碍

对于一年级学生来说，要想实现正确，流利，有感情地朗读的目

标，教师首先可以让学生