认知冲突策略在高中化学课堂教学中的应用研究.pdf

摘要

摘要

本研究提出将认知冲突策略应用于高中化学课堂教学中，完善学生的认知结

构。使用文献分析法、问卷调查法和访谈法，对高中化学课堂现状、学生学习兴

趣和概念转变情况进行调查研究。在认知发展理论、建构主义学习理论和有意义

学习理论的指导下，构建了认知冲突策略应用模式，并在高中化学课堂进行教学

实践研究。

研究表明，将认知冲突策略融入到所建构的应用模式中，通过认知冲突的预

设、切入、解决与转化，能够有效提高学生对新知识的自主构建能力，学生学习

成绩普遍得到提高。

关键词：认知冲突；教学策略；高中化学

I

目录

目录

第一章绪论1

第一节问题提出1

一、化学课堂现存问题1

二、从学生已有知识出发1

第二节研究现状2

一、国外研究现状2

二、国内研究现状3

第三节研究目的与研究意义6

一、研究目的6

二、研究意义6

第四节研究思路与研究方法6

一、研究思路6

二、研究方法8

第二章概念界定与理论基础9

第一节概念界定9

一、认知冲突9

二、教学策略9

三、认知冲突教学策略10

第二节理论基础10

一、认知发展理论10

二、建构主义学习理论11

III

牡丹江师范学院硕士学位论文

三、有意义学习理论12

第三章调查与分析13

第一节教学现状调查13

一、调查目的13

二、调查对象与研究方法13

三、调查问卷与访谈提纲设计13

第二节调查结果与分析15

一、学生问卷调查结果与分析15

二、教师访谈结果与分析19

第四章构建与实施22

第一节认知冲突策略的应用原则22

一、主动性原则22

二、趣味性原则22

三、科学性原则22

四、问题性原则23

第二节认知冲突策略的应用模式23

一、认知冲突的预设阶段25

二、认知冲突的切入阶段25

三、认知冲突的解决阶段26

四、认知冲突的转化阶段27

第三节教学案例28

一、二氧化硫的化学性质28

IV

目录

二、化学平衡40

第五章结果与分析48

第一节实验方案设计48

一、实验目的48

二、实验方法48

三、实验对象48

第二节实践结果分析50

一、实验数据分析50

二、访谈结果分析52

第六章研究结论与