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“小学数学作业生活化”课题研究报告

一、课题研究的背景及意义

1.课题研究的背景

数学课外作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技

能的主要途径，也是教师监控学生掌握知识程度的依据。长期以来，作业一直都

是令大部分学生和教师头疼的问题。学生怕做作业，教师忙着追作业、改作业。

结果是学生做得厌烦，教师批得也累。随着新课程改革不断深入，倡导学生建立

新的学习方式的理念已被我们广大教师领悟并付诸于实践。但是传统的数学课外

作业在内容及形式上还没有得到新的改观，主要问题表现在以下几个方面：

（1）数学课外作业形式单一、内容枯燥乏味。过分追求数学学科的规范性，

与学生的生活实际、社会的发展联系不够紧密，特别是数学背景缺乏趣味化、生

活化，不少学生缺乏学习数学的激情和兴趣。

（2）应用意识不够强。在实际的教学过程中，教师很少讲知识的来源和实

际运用，学生应用意识淡薄。做课外作业时学生只会按类型做题，不会应用。他

们既不知道数据从哪里来，也不知道解决问题需要哪些数据，更不知道怎样去获

得数据，解决问题。虽然学生在考试中取得了高分，但创新能力、实践应用能力

却受到了极大的压制。

（3）课外作业的量过多。一般学生完成每天的课外作业起码要两三个小时，

其实这种盲目的“题海战术”，导致思维活动空间减小，不利于能力的发展，并

且使学生作业效果降低，作业抄袭现象严重，造成了很大负面影响。

2、课题研究的意义

新课标要求：“应关注学生参与活动的情况，引导学生增进运用数学解决简

单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。引导学生尝试独立地解决

某些简单的实际问题。”打破常规的作业形式，帮助学生进一步体会数学在生活

中的作用，感受生活与数学的联系，体验数学学习的无穷乐趣，是作业改革的当

务之急。因此，对小学数学作业布置的形式进行深入而细致的研究是非常有必要

的。设计生活化的作业，给数学作业赋予一定的人文色彩，用生动有趣的语言记

叙生活中的数学问题，使作业变得富有情感，贴近生活。从而使作业成为学生乐

意接受的“宝贵礼物”，而不是作为一种艰苦的任务让学生去负担。

二、课题研究目标及方法

1、课题研究的目标：

（1）研究小学数学作业生活化设计的基本策略；

（2）提高学生的作业兴趣。让孩子喜欢作业，喜欢数学，对其以后的学习

的帮助比成绩来的更为重要。

（3）提高学生的作业效果。

（4）减轻学生的负担。一方面减负建立在提高学生兴趣的基础上，学生喜

欢了自然觉的作业不多了。另一方面切实减少学生作业的量。

（5）、增加家长对学生学习的参与度。家庭作业作为学生家庭教育的一项

重要内容，应让家长参与进来。研究表示，家庭对学生学习的参与度越高，学生

的成绩及能力提高越快。

2、研究方法：

文献法：收集整理国内外有关理论和经验，在此基础上改造、提升、突破、

创新。

教育经验总结法：有目的地整理教育教学工作的经验、做法，针对选择的研

究课题进行分析研究，提炼出一些经验、规律。

访谈法：通过采访有经验的数学教师，共同探讨一些解决这类问题的有效措

施。

实验法：对提炼的经验、规律，共同探讨出的有效措施在实际教学中进行实

验。

三、课题研究内容

本课题的研究内容主要为针对学生数学家庭作业这一块内容进行调查研究，

并进行一些初步的实践。

（一）通过问卷调查与访谈等方式对学生的现实数学作业情况进行多方面的

了解。了解方面如下：

1、作业时间：通过问卷，了解学生完成数学作业的时间。时间可以体现作

业量，也可以体现学生的水平差异度。

2、作业样式：作业样式的调查是为了了解各个年级段的数学作业构成结构，

以及了解到一些可能存在的新型作业样式（结合访谈法）。

3、学生对作业的态度：基于孩子爱玩的天性与实际的教学经验，学生对作

业的态度基本上就是越少越好，没有最好。而孩子又由于很多原因无法表达自己

的真实意愿（特别对于中段学生），所以此处的态度调查可以与实验式作业时的

态度调查相结合，进行态度对比。

（二）根据调查与实际情况，设计作业布置策略，并对之进行实践改进。实

验内容如下：

1、作业的样式多样化实践：数学作业的样式多为练习与演算，多样化指的

是增加操作性的作业，让学生把数学与生活结合起来，增加学生对数学的兴趣。

2、作业的分层化实践：针对班