【马艳新】武汉市将军路中学-《如何提升班主任沟通能力》.pptx

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年轻老师：老马，为什么张牙舞爪的学生在你班上就变成小绵羊了？你朋友圈里那些调皮捣蛋的孩子温顺、听话、可爱。你是怎么和他们说话的？为什么我的课堂上，那些调皮捣蛋的学生不怕我，不听我的话，每天上课都把我气得半死，我怎么说话他们都不听，到底是为什么？

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。——苏霍姆林斯基

人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。——马克思

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班主任的自我观照

个人身心健康精力充沛身体健康情绪稳定周围人际和谐师生关系家校关系同事关系班主任的自我观照

好的人生，是一个过程；而不是一种状态；是一个方向，而不是一个终点。——卡尔.罗杰斯

保持乐观精神愉快,对未来的前途、事物的发展充满信心和希望。一种相信未来会更好的态度，一种相信自己的努力在一定程度上会产生一点积极的效应的态度。

教育学生有时候是很艰难的，班主任要做到以下几点：1、让学生遇到你感到温暖2、不要指望学生一定感恩3、不要奢求家长一定配合4、保持良好心态做班主任化解教育的艰难

与领导沟通的方法

校长为学生颁奖校长进班守自习赵校长在爱坤一班

班主任与领导沟通给自己定位，你只是一个普通班主任成绩属于过去，新的开始是新的挑战不接受荣耀绑架，安心做好当下工作适当示弱，寻求领导关注与帮助主动邀请，让领导乐于参与班级管理二四一三五

师生沟通的方法

活动：你过来

这三个字，

加“啊，呀，吧，吗”

你能表达出多少个意思？

班主任语言沟通存在的不足

表达不清晰；

缺乏倾听能力；

情绪控制不好；

没有耐心；

极少评价；

……

班主任与学生沟通的前提：

理解：沟通营造一个充满体谅和关怀的沟通氛围。信任：有耐心等待学生慢慢变好，而非马上改过。爱：愿意为了学生付出我们的时间和精力，并为了更好地完成工作而不断地提升自我的水平和素质。21

彼此愿意说话吗？沟通的效果是学生思维改变，学生完成构建促进行为改变。彼此听进去多少？双方愿意做双方愿意说双方愿意听

美术课上，一男生打了女生，美术老师拉都拉不开，过程中女生被打没哭，男生打女生却哭的稀里哗啦……教室里打架的男生女生都听不进美术老师的规劝，然后让班长把他们叫到我的办公室处理。一、安抚情绪，伤到没有？学生视角，双向沟通二、换个地方，我们私下聊好吗？把握契机，呵护自尊三、理解你们，各自有话对我说吗？学会倾听，理解学生

学生处于青春期，大脑的“刹车片”还没有制造出来，如何缓解学生愤怒的情绪？换个环境，降低重心学会倾听，表示关注语言重复，感同身受肢体触碰，传递安抚缓解学生愤怒的四招先解决情绪，再解决问题

班主任如何说话学生愿意听一二三学生视角，双向沟通学会倾听，理解学生把握契机，呵护自尊

学生最喜欢听的话【被肯定、鼓励、信任】老师永远都相信你，你是不会让老师失望的，继续努力！最近有进步，好好加油，下次取得好成绩。你很有潜力，有能力做得更好。在相信自己的同时还要学会超越自己，那会使你站在一个新的高度。你的笑容好阳光。没关系，下次努力！你一定能行！这次考得不太好没关系，来，我帮你分析分析。慢慢来不要急，会有突破的！你很乖，我对你很满意！你很有灵气，很有发展前途。你提的问题很有深度。你最近状态不错！虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！

学生最不喜欢听的话【被否定，挖苦，讽刺】你太差劲！我对你已经没有信心了。你考的这么差，还想……你把心思放哪里了？你怎么这样呀，回去叫你家长来。你怎么这么笨呀！你没希望了！你能这样就可以了！这个都不会呀！……就你…….还有脸……你什么智商呀！就你这智商再怎么努力也没有用。又是你没交作业。

迟到：今天你来得好早呀？（幽默引导，让学生有话说）学生顶撞科任老师：这节课听说有故事？（幽默引导，让学生有话说）你拿起扫把的样子最帅！（幽默引导，信任鼓励）关于语文课做数学：不在错误的时间做正确的事情。（先扬后抑，提出要求）学生摘花：老师相信你想呵护它，但……（理解信任加先扬后抑）做清洁：如果在规定的时间完成，不耽误上早自习就更好了。（先扬后抑，提出要求）

插班生小鱼的故事作业没写，振振有词，你是怎么进班的？是校长让我进班的，难道你不听校长的话吗？校长说，根本不知道你的事情，我没有接到通知，请你出去。就是校长让我进来的。不想听……家长跑到学校对我说：“你不收这个孩子，小心你走出学校500米”（没有信