高二年级生物上册教案模板.docx

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高二年级生物上册教案模板

1.高二班级生物上册教案模板

1．教学过程设计思路：

实物导入设疑启动引出题

观测沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态结构的特点，

列表归纳比较

展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征

举例说明节肢动物与人类的关系

2.教学过程说明：

〔1〕导言的设计。

表扬上节同学制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。请同学观测通过实物投影〔投影仪〕展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本〔投影片〕或挂图。问：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本开头前几幅图移到此处讲解，既节约了第一节的时间。又解决了本节的导言。

〔2〕关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点，依据蝗虫内容，让同学自己设计一个表格。老师引导同学边观测，边指导，边归纳。每个动物的各部分的形态结构特点，然后老师再比较每个动物各部分的结构的不同点。最末再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。这样设计符合同学的认知规律，由特性到共性，再由共性判断特性。同时教会一种学习方法，老师做学法指导，教会学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

关于沼虾的教学，对于生活在城市的同学往往感到和自己平常吃到的虾不一样，由于平常吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾〔青虾〕是生活在淡水中的，这一点要向同学讲清晰。老师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观测提纲：沼虾的身体分几部分？各部分有哪些结构特点？沼虾生活在水中，一般它应当用什么呼吸？怎样才能找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵径直产在水里吗？同学观测试验桌上的沼虾，回答以上问题，同时老师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。

关于园蛛的教学，可以指导同学在采集园蛛标本时，留意留心观测园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的状况，并写出观测报告，在堂上汇报自己的观测报告，不当之处，老师应予以订正。通过汇报，老师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？老师在实物投影上出示活的园蛛，弄清园蛛的形态结构，师生归纳完成板书表格，重点讲解园蛛的纺绩器的结构，园蛛是怎样结网捕虫的？对农业生产有什么好处？老师可以让进行以下计算：有人统计每666．7平方米〔即1亩〕稻田内约有蜘蛛3万至8万只，假如按每个蜘蛛每天消灭5～8只农业害虫计算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大约能消灭多少只农业害虫？由此可见蜘蛛可以防治农业害虫，减削农药对环境的污染，这就是防治的意义。上确有其人——威灵顿将军，由于连击败仗躺在茅草屋内很懊丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失败到胜利，自己究竟很受启发振作起，打了一次大胜仗。也可以把这段小安排在讲解园蛛时作为导言。这样可以吸引的留意力，培育学习学的爱好。同时让对蜘蛛比较感爱好，有许多关于蜘蛛的趣闻，可以后阅读。

关于蜈蚣的教学，老师出示蜈蚣的标本和观测提纲，师生整合，完成板书表格。老师引导比较一下，每种动物的每一个部分有什么不同点，并用彩色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在实物投影仪上同时展示出〔或者把四种代表动物的挂图展示出〕，摸一摸标本，它们的身体表面有什么？看一看，它们的身体是否都分部？身体是否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的主要特征是什么？完成板书。

最末让同学争论节肢动物与人类的关系，节肢动物与自然环境的关系，使认识到节肢动物是自然界中的动物类群，与人类的关系亲密〕在维持生态平衡方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学习本内容的最终目的。

2.高二班级生物上册教案模板

一、教材分析

《生态系统的能量流淌》这部分内容是高中生物〔必修〕第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系亲密，又径直关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高敏捷运用知识、分析解决问题和识图解图技能。

二、教学目标

依据教学大纲和考纲的详细要求，结合同学知识水平，拟定教学目标如下：

1、知识目标

〔1〕了解生态系统中能量的来源、流淌渠道和讨论目的

〔2〕理解能量流淌的特点

〔3〕应用食物链中各营养级能量传递进行计算

2、技能目标：