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落实“新课标”理念，提升初中数学教学评价效率

摘要：新的课程改革下发之后，义务教育阶段的教师都要针对本学科的教学做出一定的调整。教学和评价是教师教育工作中的两项重要内容，初中数学学科自身具有一定的难度，学生面对困难的问题，难免会表现出消极的一面，所以数学教师就要科学合理地进行教学，在教学当中科学的给予每一位同学评价，让学生看到自己的长处与不足，在了解现状的基础上努力学习，向更好地高度迈进。所以，本文主要探讨教师如何落实“新课标”理念，提升初中数学教学评价效率。

关键词：新课标；初中数学；课堂教学；评价效率

引言：新课改更加关注如何发掘学生的潜能，所以课堂教学和评价工作一定要做好，有效地评价能够激励学生更加努力的学习，教师不能忽视教学评价的正向作用，进行科学地教学和评价，提升课堂教学与评价的效率，做到及时地反馈学生，帮助学生建立数学学习的信心，关注学生的身心发展，和学生的家庭一起帮助学生健康成长。

一、及时反馈，发现问题

教学反馈是教师工作当中很重要的一部分，一些教师对待反馈工作不够重视，没能及时地在课上或课下回应学生，这都是不对的，根据新课标要求教师注意教学内容的结构化。数学学科随着年级地增长，难度也在不断加大，学生们学会一点新知，探索出一点成果，内心都是雀跃的。所以数学教师要及时地评价学生的努力，让学生得到一个积极的肯定，在教师的及时评价下，学生对于数学学科会更加专注，更有信心。当学生回答的结果让人失望时，教师要巧妙地利用评价，既能够帮助学生找到错误，还能够衔接下面的课程。教师积极地反馈学生，也要允许学生对教师进行适时的评价，听取学生的宝贵意见，建设良好的师生关系。

比如，在学生们学习七年级上册第一章有理数的时候，根据教材的编排顺序，学生们最先接触到的是正数和负数，然后学习数轴、相反数和绝对值，学完这两节以后，学生们就要学习有理数的大小、加减、乘除等等。我们都知道，正数、负数和数轴上的零都是有理数，但是一些学生在学完前两节的知识之后，再接触有理数计算的知识时，就会觉得两者不相干，也就是说这些学生学了正数、负数、数轴等知识，但是却不了解什么是有理数。为了避免这个问题发生，数学教师就要及时地反馈学生的疑惑，不能想当然地认为学生能够明白自己讲的一切内容。教师要注意学生课上回答问题时的语言，课下作业的效果，当学生出现问题说明他们没有将前两节内容与后面的知识进行连接之后，及时地判断出学生的理解不足和错误，并进行指正。像这一章的知识，一些教师在教学时没有明确地理清知识点，如果教师没有意识到这个问题，在以后的教学过程中还会发生类似情况。所以在讲完一节或者几节课程之后，教师要给予学生机会，评价自己的教学方式，大胆地指出不足之处，教师知道自己在前两节教学时没有帮助学生理清概念，然后及时调整接下来的教学内容。教师在教会学生什么是正数、负数、绝对值、数轴知识后，在学习有理数运算之前，就要让学生明白正数、负数、零都是有理数，有理数包括整数（正整数、负整数和0）和分数。这样学生就能对所学有一个清晰的认知，而不是将前后内容割裂开来，通过师生互评提升学习效率，形成良好的师生合作。在教师的影响下，学生也能够养成自我评价的习惯，在学习的每一个阶段进行自评，对自己的数学水平有明确的认知，促使学生努力学习。

二、科学评价，积极鼓励

根据新课标的要求，学生要学会用数学语言表达他所看到的现实世界，要学会用数学眼光观察这个世界。所以数学教师要更加科学地研究初中数学教材，合理安排教学内容，让数学课堂更加充实有效。教师在备课的时候，要充分考虑本班学生的身心发展水平，设计出适合他们的教学内容和学习方法，学生才能学得又快又好，掌握相应的数学思维和语言。对于学生的表现，教师也要科学合理地进行评价，具有针对性，能够让不同水平的学生切身感知自己的能力和进步。好的评价能够引领学生走地更远，所以教师不仅要在评价学生的时候做到科学准确，还要让学生进行组间互评，提升学生生生互评的能力，让教学评价更充分。小组成员彼此了解，能够根据各自的水平，给予一定的鼓励性暗示，让学生能够在同学的积极评价下获得动力，继续向前。

比如，在学习沪科版数学教材八年级上册全等三角形这一课时，这一课要求学生掌握全等三角形的判定定理和正确的数学书写格式。所以这两点就是本节课的突出内容，数学教师要用心安排教学内容，做到详略得当。当教学进行到一定程度之后，教师就要让学生当堂练习，看看学生的听课效果，一些学生可以根据教师的讲授，掌握证明两个三角形全等的方法，对于这些学生，教师要肯定他们的学习效果和数学思维，这样地反馈能够让学生明白，自己的听课状态和学习方式是合理正确的，在今后的学习中保持稳定的水平。当然，会有一部分学生没有记住判断方法，或者书写的格式不正确，这有可能是学生的学习态度不好，没有认真对待新知，也不乏有的学生学习新