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大班语言领域说课稿

大班语言领域说课稿1尊敬的各位评委老师：

xx好!

我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说

课的题目是《小门哪去了》，下面我将从说教材、说学情、

说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个

方面展开我的说课。

一、说教材

《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门

是我们日常生活中不可缺少的一部分，不仅可以让我们居住

的安全，还能有防风御寒。本次活动讲述了小兔子用南瓜做

了一个新房子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一

个有趣的故事。《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程

中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想

说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通

过学习，幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力，同时也

能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯。

根据幼儿身心发展特点和孩子的的实际情况，我确定如

下三维目标：

1.认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新

字“兔、瓜、门、吃”。

2.能力：通过细心看图与续编，培养语言表达和想象创

造能力。

3.情感：养成爱动手、爱思考、爱图书的好习惯。

在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解

故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思考

与续编故事，养成爱动手、爱思考的生活习惯。

二、说学情

大班的幼儿好奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解

能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达

与创造。因此对这个故事有着非常浓厚的学习兴趣，为本此

活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控能力

有所增强，因此可以通过合作的方式，让他们在锻炼语言表

达能力的基础上，感受到成功的满足。

三、说活动方法

《指南》中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征，

又要充分尊重幼儿发展的个体差异。因此，在本次活动中我

遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开

始使用谜语游戏法、在故事讲述后进行续编表演、情景教学

等方法展开活动。引导幼儿通过参与、讨论、展示等方式，

自主探究获取知识与经验。

四、说活动准备

世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有准备的环境是关

键，因此，为了充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设

丰富的教育环境，我将提供一下准备材料：

1.介绍冰融化的动画视频;

2.关于小兔子的欢快音乐;

3.各种植物和材料的挂图。

这样能够帮助直接感知和亲身体验，激发探索乐趣。

五、说活动过程

(一)开始部分：谜语导入，谈话激趣

幼儿的特点就是注意力容易转移，所以应该运用新颖活

泼、鲜明形象、等方式来吸他们。

1.我会亲切向小朋友们问好。

2.边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。

出来一定要锁好，它会保护我的家!以此来抓住孩子的注意

力，培养他们的听、说和想象的能力，对猜谜的幼儿进行表

扬。

3.请出好朋友小兔子，让大家帮助小兔子解决一个关于

门的大难题，以此导入活动。

(二)展开活动

1.创设情境，初步感知

出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲述故

事。在讲述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，

你觉得可以做什么?新房子怎么样?有什么奇怪的地方?冬天

来了，风是什么声音啊?小门没有了，小兔子是什么样的心

情啊?这里我对孩子的观察能力与想象表达能力进行表扬。

例如：你的观察真仔细，小兔子夸你顶呱呱!在观察图片，

启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，

并能积累了一些问题。并注意告诉幼儿不要到河边玩耍，进

行安全教育。

2.师幼互动，深入理解

提问：小兔子用什么材料做门?小门为什么不见了?为了

帮助理解，播放介绍冰融化的动画视频。引导动脑：用什么

材料做门好?为什么?来帮助小兔子建好新房。出示图片，小

朋友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫

叔叔，找到了合适的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的

空间自由地表达，提高看图说话的能力。同时在故事中明白

多观察，爱动手，多动脑的好习惯。

形象认读汉字，图文对比：兔、瓜、吃、门。例如：兔

的点是小尾巴，帮助