美术学科论文 “双减”背景下乡村小学特色美术研讨.docx

“双减”背景下乡村小学特色美术研讨

摘要：

在小学美术教学过程中，教师应当深入学习贯彻关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。在此基础上提高教学质量，减轻学习学习压力，以课后服务的形式来提高学生在小学美术之中的学习成果，每个孩子都是最亮的那颗星，教育的本质就唤醒孩子们内心成长的潜力，让他们在探索生活中去发现美、感受美、创造美。处理好全员性和特需性之间的关系，不搞一刀切，全员性，坚持学生和家长自愿参与为原则，为那些真正存在困难的学生家庭提供服务。其主要的利好关系也让教师能够潜心钻研，承担传道授业解惑的责任和使命。

关键词：“双减”；乡村；特色美术；家校共育

引言：

教师要清楚小学美术教育的主要目的不是培养杰出的画家，而是对学生开展人格、思想、心理、情操等方面的教育，即开展全面育人的素质教育。美术教育主要培养的是学生的创造力和想象力。小学阶段是美术教育的启蒙阶段，小学美术教育并不是成人专业技术教育，它只是培养学生素质的基础教育。教师引导小学生参加美术活动，能陶冶学生的情感，使其具有美的灵魂，成为更真、更善、更美的人。教育与当地文化特色相融合，发挥文化传承的作用，设置形式多样，丰富多彩的美术课程。

一、贯彻落实“双减”，健全课后服务制度

双减，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。在双减背景下，为了更好的减轻学生的压力，提高学生综合素质，是每个老师的努力方向，市教育局组成专项督查组，进一步推进“双减”工作和“五项管理”政策落地落细，见行见效，做到减负不减效、减负不减质。

学校是课后服务的主体，家长是课后服务的参与者，充分挖掘师资力量投身于课后服务中。执行5+2课后服务时间，每周5天，每天至少2小时开展课后服务，坚持公益性，不违规收费，加强安全保障确保学生安全。

二、美育是乡村小学盛开的德育之花

美育一般称审美教育，是一个人对具体美感的自然或人造审美对象进行感知，享受，判断和评价的行为过程，而帮助人们形成这样一种行为能力的教育则是审美教育，即美育。人类从未停止对美的追求，春秋时期孔子提倡的诗教，乐教即是美育，他主张通过这种教育来塑造人格。正式提出美育思想的是18世纪德国哲学家希勒，美是纯洁道德，丰富精神的重要源泉。我们要将美育融入教育教学全过程，全面贯彻党的教育方针，开齐开足上好美育课程，加强美育与德育智育体育的融合，农村学习更要利用当地的资源，开发出其具有特色的美术课程，拓展农村美育的空间。温润心灵，激发创新创造活力。这也是当下中国文化和社会背景下，对美育的最新认识和表述，体现了新的高度和更为丰富的内涵。我国一些思想家王国维，蔡元培等也受到他的影响认识到美誉的重要性，极力倡导美育，以美育代宗教的著名观点，而且提出“五育并举”的教育宗旨。

三、乡村小学美术教情学情分析

1.经济因素

受经济条件的束缚，学校里的教学用具及教学设备的投入较少，教师的教学方法有限，不能更直观有效的呈现，家长对美术学科的忽视，连孩子基本的学习用具都不舍配备。

2.家长陈旧观念

城乡不仅存在经济差异，而且观念也相差很大。城里孩子很小时就在艺术美得熏陶下快乐成长，也拥有其学科的基础知识，处在农村的孩子上学了还不知道画画用什么工具，家长更是直言学好语数英就好，其他学科可学可无。但是要想德育之花开花结果，在农村必须从最基本教起，组织家长代表参加会议，宣传美术的重要性，改变家长陈旧观念，与时俱进的跟上实惠的发展，为孩子提供物质和精神上的需要，根据当地浓厚的乡土气息和独特的人文环境因地制宜的开展教学活动，组织亲子作业，家长积极参加美术活动，同时促进我们家庭关系更加融洽。

3.学生学情分析

（1）一至二年级的学生对不同的材料和美术工具的使用已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受，用简单的线条和色块儿来大胆自由的去表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中较短，动作能力较弱。

（2）三至四年级的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形色与机理等美术语言，会使用各种美术工具体验不同媒材的效果，能大胆的表现所见所闻，所感所想。他们对美术有了浓厚的兴趣，但创造力不足。

（3）五到六年级的学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具象向抽象发展，心理活动随心，随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。

四、学术指导+社团活动的形式特色课程

利用场地和师资优势，学校美术室开设了特色扎染课、写生课、黏土、绘本设计、剪纸等特色课程，活动项目让学生在特