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落实小学劳动教育 折射人文精神曙光

【摘要】

随着新时期教育理念的不断革新，素质教育对学生的能力品质培养提出更高的要求。如何充分发挥小学劳动教育的劳动育人功能，全面落实素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，越来越受到广大教育工作者的重视。将人本思想理念融入小学劳动教育教学全过程，通过挖掘素材资源、开展集体活动、协同家庭社会以及创新评价机制等措施，优化升级劳动教学方式，使劳动教育焕发新活力，助推学生综合素养的全方位提升。

【关键词】人本思想；小学劳动教育；策略探究

习近平总书记指出：“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确强调劳动教育的综合育人价值，为新时期劳动教育的建设改革指明前进方向。小学阶段是培养学生心智道德、基本劳动技能以及劳动意识观念的关键时期，将人本教育理念融入小学劳动教学工作，是贯彻落实《意见》的重要有效途径，广大教师应立足于人本教育理念，开展富有育人实效的小学劳动教育工作，尊重学生个性，提升核心素养，实现劳动技能与思想品质的全方位综合发展。

一、人本思想与小学劳动教育的内涵联系

1.人本思想下的教育理念内涵

“以人为本”的教育理念，将培养学生自我实现作为根本目标，强调发挥学生在教育教学过程中的主体地位，对学生进行人文精神思想上的引导教育，主张情感与认知协调均衡的情智相融教学模式，注重价值学习和经验学习，提倡构建平等和谐的师生关系与开放自由的教学氛围，充分发挥教师在价值学习过程中的积极促进作用。“以生为本”的人本主义教育思想，其教学目标为促进学生个性化发展，培养具有创新开拓精神的人才，强调以学生为中心开展教学，将课程教学重点从教材转向学生。教师作为学生学习过程中的引领者、帮助者与鼓励者，应根据学生的不同学习习惯及学习需要，针对性地开展相关教学活动，充分发掘学生的各种潜能，打造富有趣味性与创造性的教学内容，保障学生的健康学习成长。

2.人本思想融入小学劳动教育的重要意义

人本思想融入小学劳动教育，能让学生在参与劳动教学活动的实际过程中，养成乐观积极的劳动态度，形成科学认真的劳动习惯，培养其热爱劳动、尊重劳动的优秀思想品质，对加快构建德智体美劳综合教育体系具有重要意义。

第一，提升学生劳动素养。学生在进行劳动实践活动的过程中，通过思考和总结技巧方法，熟练掌握劳动技能，培养脑力劳动与体力劳动协调互助的思维意识；

第二，有助于学生思想品质修养的提高。学生通过亲身参与劳动实践活动，深刻体验劳动人民的辛勤与伟大，使其领略到先进的美好社会生活离不开无数劳动者的默默奉献，从而提升其劳动思想觉悟；

第三，促进学生良好劳动习惯的养成。通过组织开展劳动教育工作，使学生在劳动过程中形成热爱劳动、尊重劳动的优秀品质，进而养成自觉劳动的良好习惯，对其未来的学习成长大有裨益；第四，培养学生艰苦奋斗的精神。劳动教育是传授、锻炼学生劳动知识技能的过程，也是培养学生艰苦奋斗、团结友爱精神的过程。社会主义现代化建设的伟大工程，需要凝聚一代又一代华夏儿女的奋斗与奉献，小学生作为社会主义建设事业的接班人，是未来国家社会的顶梁柱。因此，教师需要积极在劳动教育工作中引入人本思想元素，从细微小事出发，引导学生保护环境、爱惜公物，促进学生形成勤俭节约、艰苦奋斗的道德品质，为社会主义事业发展进步注入鲜活生命力。

二、人本思想融入小学劳动教育的可行性策略探究

1.挖掘素材资源，渗透人本教育元素

基于人本思想的劳动教育，要求教师在完成传授劳动知识、技巧与经验等教学目标的同时，更要注重教学过程与方法的科学合理选择，从而激发学生的劳动热情，发展学生的劳动潜能，培养其积极向上的劳动情感、劳动态度以及劳动价值观。因此，教师首先应整合基础性课程中与劳动教育相关联的内容，挖掘其中的人本教育元素，拓展劳动教学素材，丰富劳动教育内容，促进人本思想与劳动教育的深度结合[1]。例如，在人文历史学科教学的适当时机，教师可以结合教材内容，为学生讲述课前准备的有关劳动的历史名人故事，充分发挥名人榜样的示范引领作用，调动学生的劳动积极性。教师可以问学生，“同学们，今天我们学习了红军长征的历史与诗歌，大家想不想听一下长征中的艰苦感人故事”，学生们齐声回答“想听”，接着教师开始讲述，“在秋收起义后，毛泽东带领队伍上井冈山，由于反动派的封锁，生活十分困难，战士们连鞋都穿不上”。学生听到这表情沉重，紧接着教师继续说，“有一天，毛泽东看见一位老人坐在茅屋前打草鞋，他笑着走上前去向老人家拜师学艺，回到营地后便打草鞋的详细步骤动作传授给战士们，最后大家都通过自己劳动穿上了鞋”，还有朱德扁担的故事，听完故事后学生们热烈鼓掌，表达对革命先辈的敬佩，并纷纷表示要学习英雄先辈们热爱劳动、艰苦奋斗的精神，通过自己辛勤劳动创造美好生