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美术元素与班级文化角有效融合的实践与研究

摘 要：2022年新课程教育标准中提出的美术学科目标“在美术学习过程中，激发创意，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”而班级文化是班级的一张重要名片，不应该大同小异，而要保持个性。小学美术学科教师要充分运用好美术学科资源，发挥出美术元素的优势，让美术元素与班级文化角有效融合，实现培养学生审美能力、形成学生独特个性、激发学生艺术创意的目的。

关键词：美术元素；班级文化角；有效融合；实践策略

引言：新时代涌现出全新的教育理念。美术学科要紧跟时代发展潮流，因其具有特殊的美育功能，成为了助力学生全面发展的重要一环。因此，教师要更加关注美术教学，综合实际情况，坚持特色理念的指导思想，适应师生发展需求，从美术元素和班级文化角的融合出发，研究提高班级美育能力的重要方式。

一、班级美育能力培养的作用

不同阶段人们对美的追求不同，因此，在班级文化建设过程中要发挥出美育的作用，学生由于受到自身年龄、心理水平的影响，容易被美的事物所吸引，迫切追求美的事物，学生正处在培养美的关键阶段。小学美术教师要重视学生对美的认知程度，由此作为契机引导学生获取寻求美、感知美、认识美的能力，充分满足学生对美的实际需求，助力学生培养出良好的审美情趣。小学美术教师要充分发挥出班级文化角的作用，以培养美育能力作为一个主要目标，引入不同事物的美，促使学生真正意识到来自于班级的美，获取一定的启发。因此，要主动发挥出班级文化角的作用，帮助学生轻松辨别美丑，激起学生创新意识，培养学生良好精神状态，强化班级美育能力。通过班级作为单位带着学生不断追求美、感知美、认识美，培养学生正确的审美观，为班级文化角的建设带来保证。

二、小学班级文化建设存在的不足

1、对小学班级文化的认知浅薄

针对小学班级文化建设的认识依然停留在学生课外活动等表面含义上，并未真正意识到班级文化的重要价值。大部分学校管理人员都是为了获得高升学率，培养出考试成绩优异的学生，为学校获得好的名声做出贡献。学生只是被当作学习的工具，那么根本无法真正发挥出班级文化的作用。

2、小学班级文化的特色性不强

大部分班级的班级文化大同小异，一贯以努力学习、拼搏向上、团结一致等为主，并没有围绕核心素养发展的特点，特色性不强。大多数班级不重视班级文化德育功能，许多学生也无法深入认识到班级文化所具备的德育功能，单纯注重班级文化的活动性，未能直接表现出小学班级文化的教育作用，也不能促使学生获得全面发展。

3、小学班级的文化生命力不强

大多数学生认为自己的班级根本不具备比较有特色的班级文化，班级文化的生命力不足，班干部和教师对班级文化的更新不具备认知，机械化地执行命令，不能感知班级文化，造成班级文化长期发展潜力下降。

三、美术元素与班级文化角有效融合的实践策略

1、美的元素融入班级环境

首先，保持教室的整洁、美化程度。整洁优美的环境可以为学生提供身心的舒适，可以降低学习的压力。班级当中桌椅整齐摆放，学习用具规范有序摆放，地面干净整洁，这样的整齐中透露出美的气息，为学生带来沁人心脾的感受。在班级中，地面上一出现垃圾，就会有同学提示或者帮忙捡起扔到垃圾桶中；同学离开座位，忘记整齐摆放桌椅，会有其他学生帮忙。这样干净整齐、优美的班级环境为学生带来美的感受。

其次，培育班级精神。班级要有灵魂才能迈向更远的未来。为了更好地培育出班级精神，教师能够与家长、学生一同参与到“为班级设计班徽、班级口号”的活动中。在家长的大力支持下，学生主动发挥出创造性，主动参与到设计创作中，经过全体讨论，学生努力设计，班级的班徽、班级口号出现。学生们可以把班徽、班级口号制作成为精美的画框，在教室的文化角当中悬挂。培育班级精神，可以增强学生的集体认同感，提高学生的自豪感，还能培养学生的审美能力，提高班级凝聚力。

最后，美化班级文化角。在班级文化建设过程中，教师要充分运用班级文化角的作用，保持更为丰富的班级文化色彩。开辟班级图书角，作为班级的小书库，学生能够到学校当中的图书借到班级中，也能让学生从家中带来喜欢的书籍，每个人保管两本书，在公告栏中公开图书的保管信息，学生要对班级图书角进行装饰以及美化，让班级图书角变得更受欢迎。

2、美术元素营造班级氛围

班级文化运用特定的行为模式对学生的精神世界观、价值观和行为方式产生了影响，通过无形的熏陶，给班集体、群体行为带来了较大程度的影响，能够被称为隐形的教育。在小学美术教学活动中，要让每一名学生都主动参加到班级文化角的建设过程中，营造出充满拼搏精神、努力奋斗的良好班级氛围，为学生获取良好发展带来不可小觑的作用。

首先，设计出班级当中充满个性化的名片，打造良好的班级形象。班级当中精神文化属于班级文化的灵魂，可以表现出一个班集体的班风、班训。在小学美术教学过程中能