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律音方寸求动乐情所归

摘要：节奏是音乐不可或缺的要素，是音乐展现其艺术美的基础。小学音乐教育中，采用律动方式进行教学，能够让小学生将自身动作与音乐节奏联系起来，从而提高小学生对音乐情感和内容的感受度，让小学生体悟到音乐带来的审美情趣。

关键词：小学音乐,律动进行,应用价值,开展策略

引言:在小学音乐课堂上，有许多小学生热衷于音乐，却不喜欢音乐课，原因就是音乐课对小学生而言缺乏吸引力，教师的授课方式和学生的学习方面在根本上没有变化。在新课改的大力提倡下，教师应及时革新教学理念及方法，使学生逐步爱上音乐课，将被动学习的状态转变为主动学习。借助律动教学，使学生深刻感受音乐要素，并牢固掌握基本知识和技能，进而提高教学效率。

一、音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用价值

1.小学音乐课堂教学中使用音乐律动能够更好地提高学生对于音乐的兴趣。

实际上，学生们对于音乐课程的兴趣来自对于音乐本身的兴趣，而现如今的课程改革对于教学工作提出了更高的要求，需要在教学的过程中关注学生的成长，小学音乐教师们在课堂中可能会采取音乐律动的授课方式，能够使学生们在学习时产生更高的积极性，让学生自主进入到这种学习的状态和环境中，从而使教学效果得到提示，这种授课方式合理性应用让学生的特点得到了充分的体现和发挥，学生的本性得到了完全的释放，也更容易培养学生形成健全的人格，最终达到提高教学品质的目标。

2.小学音乐课堂教学中使用音乐律动能够更好地激发学生的表演艺术。

音乐能够调动学生的多种感官，使学生进入到这种环境氛围中，而通过使用节奏乐器以及音乐作为学习的工具，能够促进学生听觉水平的提高以及听觉技能的发展，让学生的节奏感更强，身体更加统一和谐。传统小学音乐课堂教学过程中，一般是采取带领学生唱歌的方式来进行的，一开始可能学生会产生积极性，长此以往必然会导致学生活泼的本性受到束缚和抑制，让学生对于音乐课程无法再产生兴趣。使用律动化教学模式，能够让学生动静结合，帮助学生在完成任务的过程中，获得一些更加生动形象、使学生具有兴趣的内容，这样能够激发学生的体验感和节拍感，开发学生的创造力和学生的潜能。只要音乐一起，学生就能进入到这种环境中去，做出一些演出和动作，从而拓展学生的演出才能。

3.在小学音乐课堂教学中使用音乐律动能够促进学生思考。

在人的身体产生律动时，就更加容易感知到音乐，因此在小学音乐课堂教学工作开展时，需要重视对学生节拍感以及学生乐感的强化和培训，让学生思考怎样调节自己四肢的运动，反映出学生自身对于音乐的感知[1]。小学阶段的学生音乐兴趣比较丰富，他们更加开朗又热爱运动，这种特点用于音乐教学过程中，能够体现出良好的效果，指引音乐学习会更加方便，因此要让学生顺应音乐的发展规律，根据音乐的变化特点变化肢体的运动，让学生的创造本领和剖析问题的本领得到顺利的培训。同时，教师也需要为学生提供适当的支持和鼓励，激发学生的主动性，帮助学生更好地掌控自己的活动和肢体，开发学生的创造能力和联想能力，促进学生成长。

二、小学音乐律动教学的有效开展策略

1.创设音乐情境，增强音乐兴趣

对于知识的学习来讲，一个人的兴趣培养，对学习质量的提高起着关键性作用。在小学音乐的教学中，想要提高学生的学习效果，教师应从学生的兴趣入手，让学生形成想要深入学习的愿望，这样才能够将自主学习意识渗透到学生的心中。情境教学法是一种符合教育改革理念的教学方法，是真实社会的反应，为学生创设情境时候，利用情境的直观体验，能够引起学生的关注，注重提高学生学习兴趣，促进学生思维发展，让学生从内心中产生想要深入学习的愿望，丰富学生情感体验，发挥学生主动性，将对知识进行深度了解，也会听从教师的引导与指示，从而实现教学效果的提升。

例如，鉴赏《赛马》为例。在本节课的教学中，教师使用多媒体设备，通过资源众多的互联网，找一些相关的视频内容，制作成视频的方式，让学生观赏。另外，教师让学生挥动纱巾，模仿马儿奔跑和跳跃。通过视频的直观建设中，学生能够深刻感受到赛马内容，将有效理解音乐知识，促使自己音乐能力的提升。

2.构建音乐教学情境

小学生在音乐学习中感性认知发挥着主要作用，他们只有对音乐律动产生了浓厚的兴趣，才能将律动付诸实践，才能参与到体态律动的活动中。因此，教师在应用律动进行音乐教学时，需要为学生构建律动教学环境，营造律动氛围，从而让小学生内心的欲望膨胀起来，积极参与到音乐教学活动中[2]。

例如在《蜗牛与黄鹂鸟》音乐教学中，教师并未急于教学生学唱，而是采用多媒体播放了教师课前从网络上下载的教学视频，让学生直观地看到视频中小朋友随着音乐进行律动的快乐场景。这时小学生会受到音乐教学情境的感染，开始对音乐律动跃跃欲试，此时，教师因势利导，引导学生进行体态律动。教师利用创设教学情境的方式，让学生内心热情充分调动起来，让学生内心燃起激