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美术学科校外教育发展现状与未来趋势研究

摘要：美术学科校外教育是一种具有开放性形式的美术教育，可以帮助学生有效拓展发展平台，为学生提供更为广阔的发展空间。目前，国内对于美术学科校外教育的研究还处于起步阶段，本人希望通过论文的分析研究将美术学科校外教育变得更为系统和规范化。现今的校外美术教学往往是流于形式导致效果不尽人意。本文将针对美术学科校外教育的现状以及未来可能出现的发展趋势进行分析研究。希望通过实践的方法找到美术学科校外教育发展的有效途径。以供教师和家长借鉴。

关键词：校外教育美术发展趋势

随着人们对于教育的重视程度的提高，教育的社会化已成为一个重要趋势，许多社会机构纷纷向学校开放，为少年儿童的全面发展提供新的渠道，也促进了校外教育的发展。美术新课程标准中曾明确提到明确提到：“学会通过多种渠道手机相关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然，社会的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活的问题。”鼓励学生在社会生活和自然中体会美，因此，校外美术教育也成为美术教学中一种十分重要的手段，那么对于校外美术教育进行系统的研究是非常重要以及有价值的。

本文从美术学科校外教育的发展现状和对未来美术校外教育的发展趋势两方面进行研究。希望通过分析论证找到美术学科校外教育发展的有效途径。

一、美术学科校外教育现状

随着新课改的逐步深化，校外教育在我国越来越收到教师以及家长的重视，校外教育的内容主要包括：与学生校外生活有关的校外指导；与校内生活相关的校外教学指导；各种组织团体如：图书馆，少年宫，文化宫，文化馆，博物馆等对学生进行有目的，有计划，有组织的教育活动。校外教育在组织安排上具有很大的灵活性，可以从每个学生的个性特点出发啊，因人而异进行教育教学。校外教育相较于学校教育的普及性教育更利于发挥学生的创造力，提升对与学生的个性培养和品质发展。

通过对于美术学科校外教育现状的研究，我们深刻意识到校外教育在美术课程中的地位，美术学科校外教育应当具有以下特征：

（1）实践性：美术学科校外教育应当通过开展实践活动让学生体会到学习过程中的乐趣。

（2）主体性：美术学科校外教育应当重视学生作为主体者的学习地位，在教学过程中充分发挥学生的主体作用。

（3）独特性：美术学科校外教育过程中应当充分重视学生的个人特点和兴趣爱好，因材施教，因人而异，让学生自发地，主动的接受教育。

近年来，美术学科的校外教育在各个方面有了很大的突破，虽然带着学生进行校外拓展活动的效果得到普遍认可，但想要普及并非易事，仍然存在许多令人担忧的问题：

（1）当前的美术校外教育仍然倾向于固化的课堂教育模式，校外教育与课堂教育产生不了本质上的差别，有些家长利用校外教育形成另一种意义上的补课，不仅没有提升学生的创造力，还为学生学习增加了负担。这种老旧的课堂教育模式导致校外美术教育的优势得不到有效发挥。

（2）美术教育过程中仍采取陈旧的辅导方式，除了大多采用课堂教学之外，一般来说还是教师采取填鸭式教学，以美术学科课外教育为例，教师在课堂教学中一般不会鼓励学生发挥创造力和想象力，而是要求学生按照教材进行临摹式学习，很大程度上压制了学生的想象力和创造力。

（3）大多数教师在校外教育过程中过于重视知识的传授，很大程度上忽视了美育的重要性。例如：现行的美术教学体系普遍认为写实主义的艺术观念和技术十分重要，那么一个适龄儿童要进行美术学习，就被要求必须以形体，构图，透视等为基础进行学习。过程按部就班，目标明确单一。学生也就此被要求抛开想象，情趣和个人趣味，对于学生的长期发展而言无疑是不好的。

（4）学生的安全，费用，随队老师的配置等一系列问题。要知道，在现今的教育过程中就算带一个班的学生去镜湖公园参观游玩一圈也是一件非常不容易的事情。教师需要提前考虑好学生的安全问题，费用问题等等责任成本，而在现实教学过程中许多学校，教师因为惧怕学生安全等方面带来的责任问题，选择继续只采用传统教育教学方式，从而忽视了社会自然等方面对学生学习成长所提供的熏陶作用。

经过对于校外教育的优势以及现今存在的问题的分析，我们不难发现如果在校外美术教育的过程中能让学生动起来，在实践中了解美术作品，那么可能是另外一种效果。比如说，美术教师可以加大对于美术馆博物馆教育的引导，引导学生自发地走进美术馆或博物馆，不仅可以激发学生学习兴趣，还能启发他们进行自我思考。从小培养孩子们对于美的观察和搭配能力，多开展一些美术馆博物馆对于青少年儿童的科普性开放活动。当前我国美术学科校外教育对于学生实践能力的培养还有很长的路要走。只有针对现实困境形成的根源开展全面探讨与反思，才能形成切实有效的改革途径，使现今的美术校外教育得到一个更为广阔的发展空间。

二、美术学科校外教育未来发展趋势

随着经济社会的发