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《第五章电流与电路第一节电荷》教案

一、教学目标

1．知识与技能

●认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用\o；

●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位\o；

●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。

2．过程与方法

●通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质\o；

●在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

3．情感态度与价值观

●注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；

●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。

二、教材分析

重点：认识两种电荷及其作用规律，在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表达能力。

难点：认识自然界只有两种电荷

三、教学准备

教师准备：玻璃棒两根（附丝绸），橡胶棒两根（附毛皮），灵敏支架两个、验电器两个，彩色气球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干、实验报告单。

学生准备：彩色的塑料包装绳、碎纸屑若干、泡沫、钢锯条、塑料直尺、笔等。

四、教学过程

教学过程

设计意图

一、课题引入诱发新知

全章引入：播放闪电视频，从学生熟悉的生活现象，造成视觉冲击。介绍人们对电的最早认识是从闪电开始，并提出现代生活电的重要性，引入全章。

本节引入：通过学生做小魔术“指尖吸气球”激发学生对电荷研究的兴趣，引入本节课题——电荷。

引入实验一要现象新奇有趣，二要器材简易，三要本节课讲完可以解释，于是就选择了气球进行实验，实验简单易做，效果明显，起到了吸引学生注意、引发学习兴趣的目的。

二、实践操作，探索新知

电荷

1、带电体的性质和摩擦起电

小活动：学生分小组利用手中的学习用品和随身物品，想办法将碎纸屑吸引起来，并展示出自己的器材及方法。

引导学生得出带电体的性质和摩擦起电。

鼓励学生寻找生活中的摩擦起电现象

2、两种电荷及其相互作用规律

小竞赛：利用已经绑好的塑料包装绳、钢锯条和泡沫，分小组比赛，要求将塑料绳捋顺，用钢锯条锯泡沫用时最短。注意观察实验现象，思考产生现象的原因。（教师巡视指导交流）

请学生描述在实验过程中观察的现象，并大胆猜想原因，引导学生得出探究主题——电荷间的相互作用规律

师生共同探究电荷间的相互作用规律

用两根相同的丝绸摩擦过的玻璃棒，首先能够吸引碎纸屑说明带电，引导学生得出此时带同种电荷。然后将两根玻璃棒分别放在灵敏支架上，将其靠近，观察现象（相互排斥）。

再用两根相同的毛皮摩擦过的橡胶棒重复以上实验，观察现象。

利用前面两种现象，反问如果用丝绸摩擦的玻璃棒和用毛皮摩擦的橡胶棒所带电荷相同会怎么样？（互相排斥）然后演示用丝绸摩擦的玻璃棒和用毛皮摩擦的橡胶棒靠近，观察现象（相互吸引），学生得出它们所带电荷不同。

学生对现象进行思考分析，得出电荷间的相互作用规律，知道电荷有不同的种类，并鼓励学生发散思维，提出“还想知道”的问题，并请学生解释小竞赛中现象的原因

引导学生认识到自然界只有两种电荷并体会科学推理方法

提出问题：用摩擦方法可以使各种各样的物质带电，这些带电体都带什么电荷呢？例如，手摩擦的塑料绳带的电荷是和丝绸摩擦的玻璃棒相同，还是和用毛皮摩擦的橡胶棒相同，还是和它们都不同的第三种电荷呢？请学生思考并且演示。

引导学生推理：不光我们的实验没有发现第三种电荷，在历史上，人们用各种各样的材料做了大量的实验，得到的结果跟我们的实验结果是一样的，人们发现带电物体凡是跟绸子摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟绸子摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同，没有第三种可能，自然界中只有这样两种电荷。

3、接触带电

介绍幻灯片中演示装置，播放视频，了解接触带电。并让学生自己解释视频中女孩的头发为何飞起来。

4、验电器

提出怎样检验物体是否带电的问题，引导学生回顾前面学过的知识，利用带电体的性质、电荷间的相互作用检验是否带电。介绍实验室用来检验物体是否带电的器材——验电器。介绍结构，演示检验过程，引导学生得出工作原理。

5、电荷量

通过感受验电器金属箔张角大小，认识到电荷有多少之分，介绍电荷量的概念、单位，认识1库仑的大小。

原子结构元电荷

过渡：通过摩擦等方式可以使物体带电，这些电荷是哪里来的？为什么有正负之分呢？

利用物理学史，对人们认识物质和核式结构的发现过程的介绍，了解原子结构，知道最小电荷——元电荷，以氢原子为例，知道电中性并不是没有电荷，而是正负电荷数目相同，引导学生得出物体带正、负电荷的原因。

电荷在导体中的定向移动