七年级粤教版地理教案模板.docVIP

七年级粤教版地理教案模板

创设情境，引入新课：

叙述：同学们，我们生活在地球上，许多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么熟悉这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探究地球。

板书：第一节地球和地球仪

提问：同学们，你们知道地球是什么外形的吗?

学生答复：圆形、椭圆形……

补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整风光貌，在古代，人们对地球的外形和大小是一个难解之谜。

一、熟悉地球的外形和大小

活动：将课本上四幅图用挂图根据挨次展现出来，学生争论完后，请代表上台边指示图片边叙述。

图1：“天圆地方”

图2：“盖天说”

图3：麦哲伦环球航行路线图

图4：地球卫星照片

请学生叙述第一幅图：“天圆地方”

补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?

(学生答复)

总结：同学们都特别聪慧，不像古代人一样完全凭借直观的熟悉世界.简洁地熟悉天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们渐渐发觉大地并不是那样平坦。比方：

①海遥远方驶过来的航船，先观察船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

请学生叙述其次幅图：“盖天说”

引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?

(学生活动)

总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球外形产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证明这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，许多探险家进展了屡次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行?

(学生答复)

叙述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进展的环球探险航行。下面请同学叙述麦哲伦航海的故事。

总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明白地球的外形是个球体。那么现在我们对地球外形的熟悉状况又是怎样的呢?请同学上来为我们叙述。

(学生答复)

叙述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

提问：刚刚，我们同学把我们人类熟悉地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球外形的熟悉经受了由简洁熟悉到猜测到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探究地球外形的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?

(学生答复)

总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、仔细的态度和为探究真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观看、勤于思索、擅长总结、勇于实践，这样才能发觉真理，取得胜利。

承转：我们熟悉了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可参加学生争论)我们现在不仅熟悉了地球的外形，而且准确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用外表积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球毕竟有多大?

展现挂图：课本图p5C图地球的大小

让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的外表积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

叙述：准确的测量说明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，精确地说，地球应当是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。固然，这些差异同巨大的地球来比，还是微缺乏道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，假如把地球缩小成地球仪大小，这个差异就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

板书：1.地球的外形：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2.地球的大小：

平均半径是6371千米

地球的外表积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

启下;下面我们一起形象地看看地球

板书：二、地球的模型──地球仪

活动：出示地球仪并展现给同学们看。

学生活动：认真观看地球仪并动脑筋思索，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?

(学生答复)

补充说明：

1.地球仪是地球缩小的模型;

2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比方用于确定地理事物方向、位置的经纬